ksiazki do 1 kl?

Witam

Czy wiecie moze gdzie mozna kupic uzywane ksiazki do 1 klasy szkoly
podstawowej??
Najlepiej teren Gdanska.
Z gory dzieki za wszelkie info.



Witam.
Najczęściej używane podręczniki dla klas I - III SP ("Wesoła szkoła" i
"Moja szkoła i ja") służą równocześnie jako zeszyt ćwiczeń i nie nadają
się do ponownego użytku.


     

  Problem?

Jak wytłumaczyć w prosty sposób odejmowanie synowi który jest w pierwszej
klasie szkoły podstawowej



Na jablkach i innych cukierkach? Albo - powiedzmy, ze twoj syn lubi cos
robic (isc na rower, ogladac kreskowki, cokolwiek) i _strasznie_ chce to
zrobic. Jest tez inna rzecz, ktora _mniej_ lubi robic, ale ktora robic
powinien (jakies cwiczenia, szlaczki w zeszycie, porzadkowanie swoich
zabawek). No to sie z nim umow: Pojdziesz na rower, ale najpierw zrob piec
szlaczkow. Ja tu bede przy tobie siedzial i ci pomagal. Faktycznie siedz.
Gdy zrobi jeden, powiedz mu - miales zrobic piec, zrobiles jeden, to ile
jeszcze? Gdy zrobi dwa, powiedz mu - miales zrobic piec, zrobiles dwa, to
ile jeszcze? Jak bedzie robil ladne szlaczki i dobrze odejmowal, mozesz mu
ostatni darowac. A potem KONIECZNIE idz z nim na ter rower, skoro
obiecales :-)

Proszę o pomoc szczególnie nauczycieli związanych z nauczaniem początkowym.



Nie jestem od nauczania poczatkowego, ale moja corka ma szesc i pol roku.

Paweł Góra                    Three Laws of Thermodynamics:
Institute of Physics            1. You can't win.
Jagellonian University          2. You can't break even.
Cracow, Poland                  3. You can't even quit the game.


  chaos w szkołach .....
zawsze powtarzałam, że gimnazjum to błąd matrixa

generalnie prawie ze wszystkim sie zgodze, co napisano: dzieci sa przerzucane ze szkoły do szkoly zanim zdążą sie zaaklimatyzować, to w połączeniu z brakiem zainteresowania ze strony rodziców powoduje zachowania patologiczne w szkołach i nie tylko

ale:
[i]Podręczniki są piękne, kolorowe, zeszyty ćwiczeń jeszcze piękniejsze i jeszcze bardziej kolorowe. Ale w tym natłoku barw, schematów i gotowych wzorów brak miejsca na jakąkolwiek samodzielną pracę, na rozwijanie wyobraźni – jest jeden wielki szablon, i chyba o to chodzi.

Zapytajcie sie jakiegokolwiek dziecka, czy chętniej będzie sie uczyło z książki, która ma piękne ilustracje ,czy z czarno białego podręcznika?

Aby zakończyć proces edukacyjny w szkole podstawowej, dzieci piszą test kompetencyjny. Komu jest on potrzebny, dokładnie nie wiadomo, bo gimnazjum jest obowiązkowe.

to prawda, ze test niczego nie zmienia, ponieważ uczeń i tak dostaje sie do gimnazjum, ale moim zdaniem jest to dobry trening, trzeba dzieci przyzwyczajać do formy egzaminu w ogóle.

W gimnazjum kończy się zabawa, zaczynają się konkretne przedmioty. Ale znów odbywa się to "po łebkach", ponieważ materiał realizowany w podstawówce sprzed reformy w klasach od 4 do 8, teraz należy zrealizować w ciągu trzech lat, a w zasadzie w 2 i pół roku. Oznacza to wiele godzin w szkole (po 7-8 godzin lekcyjnych dziennie), a w domu, jeżeli ktoś chce osiągnąć jako takie wyniki, znowu kilka godzin pracy.
[/i]

true, to jest kicha

ale, co można zrobić?

założyć mundurek i iść do szkoły....

  Dysleksja. Taka sobie refleksja....
W ramach ćwiczeń zapisałem w szkole dziesiątki jak nie setki dodatkowych zeszytów. Nie twierdze że to nic nie dało ale niewiele. Nakłd pracy ogromny, np. przez wiekszość wakacji szkoły podstawowej codzennie po 2 godziny pisania, w trakcie roku szkolnego po odrobieniu zadań znów przepisywanie, jakieś dodatkowe zajęcia zamiast z kolegami na rower. Było to dawno ale zostało niemiłym wspomnieniem. Ta przypadłość jest raczej nieuleczalna. Pozostaje się z tym pogodzić. Dodatkowo nie każdy jest biegły w psługiwaniu się komputerm to jest protezą jakimi są edytory w tym wypadku. Ogonki nie zwsze stosuje i to nie z lenistwa a z niewiedzy, nie wiem gdzie powinny być postawione.
Wojtek

     

  [Kupie]Książki do I Technikum
J.Polski
Jagiełło U.Janicka-Szyszko R.Steblecka M.
Język polski.Kształcenie kulturowo-literackie i językowe cz. I i II

J.Niemiecki
Mamy sie wstrzymać

J.Angielski
Tak jak wyżej

Historia
Węcowski M. Węowski P. Czubaty J.
Podręcznik Szkoły Ponadgimnazjalne Historia - Zakres Podstawowy
wyd.PWN

Geografia
Kop J.Kucharska M. Szkurłat E. Lenartowicz.B
wyd.PWN

Biologia
Duszyński J. Jarmołowski A.
Biologia.Podręcznik dla LO,LP i technikum - kształcenie w zakresie podstawowym
wyd.PWN

Matematyka
Podręcznik z okrągłą naklejką "Nowa podstawa Matura" wyd.2007
W.Babiański L.Chańko D.Ponczek
1 Matematyka -kształcenie ogólne w zakresie podstawowym i rozszerzonym + zeszyt ćwiczeń
Wyd.Nowa Era

Fizyka
Salach J. Fizyka i astronomia - poziom podstawowy z elementami kursu rozszerzonego
wyd.Zamkor

Chemia
Litwin M. Styka - Wlazło S. Szymańska J.
Chemia ogólna i nieograniczona dla LO,LP i technikum - kształcenie ogólne w zakresie podstawowym
wyd.Nowa Era

PO
Borowiecki M. Pytasz Z. Rygała E.
Przysposobienie obronne ,bądźmy bezpieczni.
wyd.PWN

Podstawy Przedsiębiorczości
Belka M. Ekonomia stosowana podręcznik + ćwiczenia
Wyd.Fundacja Młodzieżowej Przedsiębiorczości

Biernacka M. Korba J. Smtek Z.
Podstawy przedsiębiorczości podręcznik + ćwiczenia

Technologia Informacyjna
Józef Bock,Ewa Jabłońska-Stefanowicz,Marian Mysior,Witold Rudolf
Technologia informacyjna 3W.Podręcznik technologii informacyjnej dla szkół ponadgimnazjalnych.
wyd.PWN

  Katahashi
1. Imię postaci:Katahashi
2. Nazwisko postaci: Tora
3. Wioska: Hagane-gakure no Sato
4. Współczynniki:
Ninjutsu o
Taijutsu 18
Genjutsu 0
Inteligencja 13
Siła 14
Szybkość: 14
Wytrzymałość: 15
Znajomość Pieczęci: 1
5. Wygląd Postaci: Na Avku
6. Charakter Postaci: miły, młody chłopak lubi zapoznawać nowe osoby jest szczery.
7. Historia:Katahashi żył w bardzo biednej rodzinie, jego rodzice ciężko pracowali, aby zaspokoić chociaż podstawowe potrzeby rodziny takie jak jedzenie, czy picie. Przez kilka lat rodzice odkładali pieniądze na zakup kunai i shuriken'ów, aby Katahashi idąc do akademii mógł korzystaæ z własnego wyposażenia broni. Gdy nadeszła odpowiednia chwila, czyli gdy Katahashi miał 8 lat, rodzice zakupiwszy mu wyposażenie, wysłali go do akademii. Z początku szło mu dość słabo, gdyż bez podręczników i zeszytów nie mógł sobie powtarzać materiałów z lekcji. Dlatego Katahashi zapełniał ubytki w Nin i Genjutsu, Taijutsu. Codziennie po szkole młodzieniec chodził do lasu, lub na darmowe ćwiczenia w akademii i ćwiczył swe sztuki walki. Akademię skończył za pierwszym razem i obiecał sobie, że zacznie zarabiać i pozwoli swoim rodzicom żyć jak ludzie na podstawowym poziomie.
8. Techniki podstawowe czyli Kai, Henge, Bunshin, Kawarimi
9. Ekwipunek 1 Bandaż, 4 kunai, 8 shurikenów oraz 100 Ryo
10. Czekam na odpowiedz

  Jaką książkę ostatnio kupiłaś/eś?
Steddl-podam ci pierwszy lepszy wyraz
'po równo, wyrażenie potoczne i w oficjalnych wypowiedziach nieodpowiednie. W zeszycie do ćwiczeń z matematyki dla szkoły podstawowej czytamy:"Policz piłki. Trzeba je rozdać po równo między Adasia, Basię, Czesia i Dorotę". Na następnej stronie zaś: "24 kg sztucznego nawozu należy podzielić po równo między 6 działkowiczów". W obu zdaniach po należało wykreślić: Trzeba je rozdać równo... i należy podzielić równo...'

Mniej więcej takie hasła

  nauczanie indywidualne dobre czy złe?
1) A czy jest choć jeden nauczyciel, na którego lekcjach nie ma takich problemów?
2) Pisałaś, że w młodszych klasach Przemek dostawał dodatkowe ćwiczenia/zadania, bo zwykłe robił szybko i były dla niego łatwe. Dlaczego to się skończyło?
3) Czy są w użyciu podstawowe metody pracy z ADHD-kiem w szkole: posadzenie w pierwszej ławce, zeszyt codziennego kontaktu, itp?
4) Co Przemka interesuje?

Pisałaś też o incydentach w domu. Czy rozmawiałaś z Przemkiem o tym, DLACZEGO on to robi (bije, wyzywa), albo W JAKIM CELU?
W pierwszej chwili, na fali "uogólnionej złości" pewnie nie będzie umiał nic sensownego odpowiedzieć. Ale może dobrze byłoby wrócić do tego pytania, kiedy się trochę uspokoi.

I jeszcze, gdzsie w tym wszystkim jest Tata chłopców?

  Nauczyciele Języka Niemieckiego łaczcie się!!!
Witaj Ewa

Bede pracowac z ksiazka "WIR".

Nie znam jeszcze tej ksiazki, bo to wybieral poprzedni nauczyciel. Taki opis w neci znalazlam:

"Wir" to nowy trzytomowy kurs języka niemieckiego dla uczniów klas IV-VI szkoły podstawowej rozpoczynających naukę języka niemieckiego od podstaw.Jest to kurs nowoczesny metodycznie. bardzo przejrzysty i przyjazny dla ucznia o raz nauczyciela. "Wir" pełen jest ciekawych. różnorodnych treści. dzięki którym uczniowie polubią naukę języka niemieckiego. Każdy rozdział zawiera między innymi ćwiczenia o charakterze zabawowym (Memory. Kartenspiele) oraz piosenkę opartą na znanej melodii. wykorzystującą poznane słownictwo i struktury gramatyczne. Dodatkowym atutem kursu "Wir" jest bogaty zestaw ćwiczeń zawartych w osobnym zeszycie. umozliwiający utrwalenie materiału w atrakcyjny dla dzieci sposób.

A jesli chodzi o plan wynikowy to jeszcze to dla mnie czarna magia. Musze najpier ksiazke zobaczyc i wszystko rozplanowac. Wlasnie czytam o tym w necie.

A ty z jakim podrecznikiem bedziesz pracowac?
Masz juz jakies pomoce?

  deklaracje
jestem tego samego zdania co belferka, że wiedza zdobyta na tych zajęciach może się uczniom przydać w przyszłym życiu. Ja uczę w szkole podstawowej, ale u nas co roku rodzice wypełniaja deklaracje. Na pytanie uczniów czy mogą sie wypisać, odpowiadam, że deklaracje są u dyrekcji więc jeśli chcą to muszą sie tam zgłosić. I na tym się kończy. Jednak są osoby, które za to że rodzice ich zapisali (oczywiście chodzi o chłopców) karzą mnie swoim złym zachowaniem już drugi rok. Ja znoszę to bardzo cierpliwie chociaż często mam ochotę wyrzucić te osoby za drzwi.
W celu urozmaicenia zajęć wyświetlam duzo filmów tematycznych a potem dyskutujemy lub najpierw uczniowie pracują nad tematem a potem konfrontacja. Do szkoły podstawowej polecam filmy z zestawu "W drodze ku dorosłości", "Wybierzmy razem". Polecam również zeszyt ćwiczeń do klas V-VI Elżbiety Purzyckiej i Marii Selke - "Wędrując ku dorosłości"

  szkoła podstawowa - sprzedam książki
KLASA 4 SZKOŁA PODSTAWOWA

- Geografia 4 – Krajobrazy Polski – wyd.M.Rożak, J.Mordawski,B.Wójtowicz
- Biologia 4 – wyd.WSiP, Kazimierz Stępczak,
- Atlas geograficzny klasa 4, wyd.PPWK – Krajobrazy Polski

KLASA 5 SZKOŁA PODSTAWOWA

- Technika 5 – Ewa Królicka – wyd.WSiP
- Geografia 5 – Ziemia we wszechświecie,krajobrazy Ziemi,wyd.M.Rożak, J.Mordawski
- Biologia 5 – wyd.Nowa Era, prof. Dr hab. Henryk Lach
- Biologia 5 – wyd.WSiP, A.Dziedzicka,
- Biologia 5/6 – wyd. Edukacyjne Zofii Dobkowskiej, B.Klimuszko
- Atlas geograficzny klasa 5, wyd.PPWK - Poznajemy kontynenty

KLASA 6 SZKOŁA PODSTAWOWA

- Biologia 6 – wyd.Nowa Era, prof. Dr hab. Henryk Lach
- Historia 6 – zeszyt ćwiczeń, wyd.WSiP, Z.Kozłowska
- Geografia – Ziemia nasza planeta,człowiek na ziemi,oceany i kontynenty, J.Mordawski,J.Makowski, wyd.M.Rożak
- Muzyka 6 – Wyd.WSiP, Ewa Lipska, M.Przychodzińska

- Polska, kontynenty, świat, atlas geograficzny dla klas VI-VIII – wyd.PPWK,

GG 2442366
mail waleria22@o2.pl

  KURS NURKOWY - OWD (Open Water Diver)
Kurs OWD (Open Water Diver) jest pełnym szkoleniem podstawowym, które polecamy każdemu, kto chciałby rozpocząć przygodę z nurkowaniem.

Kurs obejmuje zajęcia teoretyczne oraz praktyczne na basenie i na wodach otwartych:

Zajęcia teoretyczne obejmują sześć wykładów z teorii nurkowania ok. 10 godzin i kończą się egzaminem
Nurkowania basenowe - sześć godzin zajęć na basenie
Nurkowania na wodach otwartych - pięć zanurzeń do głębokości maksimum 18 metrów

Po ukończeniu zajęć każdy kursant otrzymuje międzynarodową licencję płetwonurka federacji SSI lub PADI

Specjalna cena kursu wynosi 850,- zł
W tej cenie zawarte są wykłady, sprzęt ,zajęcia basenowe oraz nurkowania na wodach otwartych. Każdy kursant otrzymuje materiały szkoleniowe (podręcznik i zeszyt ćwiczeń), tabele dekompresyjne .

Więcej Informacji oraz zapisy pod Nr Tel. : 509-320-809

Organizator Samorząd Studentów AON – Sekcja COMBAT TFS

Wykonawcy:


  CO musze zrobić (jakie egaminy) ?
Program w Liceach własciwie 'ucierpiał' najmniej- to, co stało się z nauką w szkołach podstawowych, to dopiero jatka...dzieciaki idąc do IV klasy nie potrafią budować zdań, bo praca własna na lekcjach to wpisywanie pojedynczych wyrazów/liter w gotowych zeszytach ćwiczeń....że nie wspomnę już o skrajnie 'rozcieńczonej' wiedzy ogólnej z zakresu chociazby historii czy nauk przyrodniczych ;/

A Nowa matura to dla mnie świetny obraz tego, jakim gniotem była buzkowa reforma edukacji- postawiono nowe cele, częściowo zmieniono program ( nie dostosowujac go jednak do mozliwosci czasowych ), ale w większosci przypadków pozostało stare nastawienie i sposób nauczania....efekty sa takie, że choć nowa matura na papierze wydaje się znacznie prostsza, to wyniki sa nieporównywalnie gorsze z dawną.....

Co do przedmiotów ścisłych na naszym wydziale- czy nie wydaje wam się, ze jest cos absurdalnego w tym, iz uczymy się matmy, by potem lepiej zrozumiec statykę, statyki, by rozumieć fizykę budowli, po czym przychodzi stal, żelbet, itp....a po wszystkim otrzymujemy uprawnienia, które nie dają nam mozliwosci pełnego wykorzystania tej wiedzy w zawodzie

  Podręczniki do matematyki
w naszej szkole, 3 lata temu zorganizowałam spotkanie matematyków szkół podstawowych województwa opolskiego na temat "Praca z uczniem o specjanych potrzebach edukacyjnych na lekcjach matematyki w szkole podstwowej w oparciu o program i zeszyt ćwiczeń dla uczniów o specjalnych porttrzebach edukacyjnych " Cztery pory roku w matematyce"", które przeprowadziła p. Bożena Ujma. Na spotkaniu mieliśmy okazję zapoznać się z bardzo wartościowymi propozycjami książkowymi i programowymi, polceanymi zarówno do szkoł masowych, ale zawierających także ścieżkę specjalną, dla uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych, którą można wykorzystać także w szkołach specjalnych.

więcej o "Czterech porach roku w matematyce" TUTAJ

  Kupię książki do klasy 1f :)
przejdę do rzeczy. potrzebuję książek tego typu ;P :
wos- zakres rozszerzony cz.1, zeszyt ćwiczeń- Z. Smutek, J.Malesa, B. Surmacz- Operon
Matematyka- Matematyka. Nowe wydanie- K. Kłaczkow, M. Kurczab, E. Świda- Pazdro
fizyka- Fizyka i astronomia (zakrest podst. i rozszerszony) tom I- M. Kozielski - PWN
zbiór zadan. Fizyka i astronomia. tom I - M. Kozielski, R. Siepczyński- PWN
chemia- zbiór zadań z chemii do szkół ponadgimnazjalnych. zakres rozszerzony- K. Pazdro- wyd. Pazdro
biologia- podstawy zycia. Tajemnica ludzkiego ciala cz. I i II- E. Pytka, Gutowska, E. Jastrzębska- MAC EDUKACJA
geografia- Gegografia na czasie. Geografia fizyczna swiata i Polski. Podrecznik dla szkol ponadgimnazjalnych. zakres podstawowy- B. Lenartowicz, E. Wilczynska, M.Wojcik- PWN
TI- Technologia informacyjna, ksztalcenie w zakresie podstawowym- E. Gurbiel, G. Olejniczak, E. Kołczyk- WSiP
Łacina- Porta Latina- S. Wilczyński, E. Pobiedzińska, A. Jaworska- PWN

gdyby ktos mial, ktoras z tych ksiazek prosze o kontakt na pw lub na gadu: 2506854

  Kupię książki do klasy 1f :)
przejdę do rzeczy. potrzebuję książek tego typu ;P :
wos- zakres rozszerzony cz.1, zeszyt ćwiczeń- Z. Smutek, J.Malesa, B. Surmacz- Operon
Matematyka- Matematyka. Nowe wydanie- K. Kłaczkow, M. Kurczab, E. Świda- Pazdro
fizyka- Fizyka i astronomia (zakrest podst. i rozszerszony) tom I- M. Kozielski - PWN
zbiór zadan. Fizyka i astronomia. tom I - M. Kozielski, R. Siepczyński- PWN
chemia- chemia I, zakres podstawowy. - S. Hejwowska- Operon
zbiór zadań z chemii do szkół ponadgimnazjalnych. zakres rozszerzony- K. Pazdro- wyd. Pazdro (ciezko sie domyslec ;P )
biologia- podstawy zycia. Tajemnica ludzkiego ciala cz. I i II- E. Pytka, Gutowska, E. Jastrzębska- MAC EDUKACJA
geografia- Gegografia na czasie. Geografia fizyczna swiata i Polski. Podrecznik dla szkol ponadgimnazjalnych. zakres podstawowy- B. Lenartowicz, E. Wilczynska, M.Wojcik- PWN
PP- Przedsiebiorczosc bez tajemnic- S. Gregorczyk, M.Romanowska, A. Sopińska, P.Wachowiak- WSiP
TI- Technologia informacyjna, ksztalcenie w zakresie podstawowym- E. Gurbiel, G. Olejniczak, E. Kołczyk- WSiP
Łacina- Porta Latina- S. Wilczyński, E. Pobiedzińska, A. Jaworska- PWN

gdyby ktos mial, ktoras z tych ksiazek prosze o kontakt na pw lub na gadu: 2506854



TI mogę sprzedać mam praktycznie nieużywaną - płyte nawet gratis dodam jak dostane odpowiednią ilość dolarów

  Kupie/ sprzedam
KUPIE KSIAZKI
do klasy 1 II LO im. Staszica w Pile "NAFTA" profil: mat-fiz-inf
Język polski "PRZESZŁOŚĆ TO DZIŚ CZ. I i II" - K. MROWCEWICZ wyd. STENTOR
Historia "HISTORIA I. CZĘŚĆ 1. OD CZASÓW NAJDAWNIEJSZYCH DO ŚREDNIOWIECZA. PODRĘCZNIK DLA KLASY PIERWSZEJ LICEUM I TECHNIKUM- zakres podstawowy i rozszerzony." - M. GŁADYSZ Ł. SKUPNY wyd. GDAŃSKIE WYDAWNICTWO OŚWIATOWE.
WOK "WIEDZA O KULTURZE – kształcenie w zakresie podstawowym(wydanie drugie)" - W. PANEK wyd. WYDAWNICTWO POLSKIE WOŁOMIN
Matematyka "MATEMATYKA 1. Podręcznik dla liceum ogólnokształcącego. Kształcenie ogólne w zakresie podstawowym i rozszerzonym" - W. BABIAŃSKI L. CHAŃKO D. PONCZEK wyd. NOWA ERA
Fizyka i Astronomia "FIZYKA I ASTRONOMIA. TOM 1. SZKOŁY PONADGIMNAZJALNE. Zakres podstawowy i rozszerzony" - M. Kozielski wyd. PWN
Chemia "CHEMIA OGÓLNA I NIEORGANICZNA KSZTAŁCENIE OGÓLNE W ZAKRESIE PODSTAWOWYM" - M. LITWIN, S. STYKA -WLAZŁO, J. SZYMAŃSKA wyd. NOWA ERA
Biologia "BIOLOGIA 1- zakres podstawowy" - LEWIŃSKI W., WALKIEWICZ J., SKIRMUNTT G., PROKOP J. wyd. OPERON
Geografia "GEOGRAFIA NA CZASIE. Część1. Geografia fizyczna świata i Polski. Zakres podstawowy" - D. LENARTOWICZ E. WICZYŃSKA M. WÓJCIK wyd. PWN
PO "PRZYSPOSOBIENIE OBRONNE. Podręcznik wraz z zeszytem ćwiczeń dla liceum ogólnokształcącego,liceum profilowanego, technikum i zasadniczej szkoły zawodowej." - B. BREITKOPF M. MARCINIAK Z. WORWA wyd. WSiP

JEZELI MACIE POJEDYNCZO TE KSIAZKI NA SPRZEDARZ TO CHETNIE KUPIE

[ Dodano: 2007-08-23, 20:11 ]

  sprzedam ksiazki do liceum
sprzedam ksiazki w bardzo dobrym stanie. Wiecej informacji-kontakt 8595904

Język Polski:
(Stentor) Przeszłość to dziś kl.1 czesc 2
(Stentor) Przeszłość to dziś kl.2 część 1

Historia:
(Operon) Historia zakres podstawowy kl.2

Biologia:
(Operon) Biologia zakres rozszerzony kl.1
(Operon) Biologia zakres rozszerzony kl.2

Fizyka:
(ZamKor) Fizyka dla szkół ponadgimnazjalnych - 15zł

Chemia:
(WSiP) Chemia zakres podstawowy

Matematyka:
(NOWIK) Matematyka kl.2
(NOWIK) Matematyka- zbiór zadań-zakres podstawowy i rozszerzony

Przysposobienie obronne kl.1 i zeszyt cwiczen

Geografia:
(PWN) geografia rozszerzona kl.1
(PWN) geografia rozszerzona kl.2

  Sprzedam Książki do liceum! Klasy 1, 2, 3!
Sprzedam książki do liceum, klasy od 1 do 3. Wszystkie książki są w bardzo dobrym stanie, mało używane lub wcale. Okładki w załącznikach. Więcej informacji- kontakt: gg:7492645 lub PW.

Język Polski:
(Stentor) Przeszłość to dziś kl.2 część 1 - 10zł
(Stentor) Przeszłość to dziś kl.2 część 2 - 12zł
(Stentor) Przeszłość to dziś kl.3 część - 15zł

Wiedza o społeczeństwie:
(Operon) Wiedza o społeczeństwie zakres rozszerzony część 1 - 15zł
(Operon) Wiedza o społeczeństwie zakres rozszerzony część 2 - 15zł
(Operon) Wiedza o społeczeństwie zakresy podstawowy i rozszerzony - materiały źródłowe

Historia:
(Operon) Historia zakres rozszerzony kl.3 - 20zł
(Operon) Historia zakresy podstawowy i rozszerzony (zeszyt ćwiczeń) kl.3 - 8zł [nowe, nieużywane]

Biologia:
(Operon) Biologia zakres podstawowy kl.1 - 10zł
(Operon) Biologia zakres podstawowy kl.2 - 15zł

Fizyka:
(ZamKor) Fizyka dla szkół ponadgimnazjalnych - 15zł

Chemia:
(WSiP) Chemia zakres podstawowy - 15zł

Przysposobienie obronne:
(WSiP) Przysposobienie obronne zakres podstawowy - 10zł

Matematyka:
(NOWIK) Matematyka zakres podstawowy i rozszerzony kl.1 - 10zł
(NOWIK) Matematyka zakes podstawowy kl.3 - 10zł
(NOWIK) Matematyka- zbiór zadań-zakres podstawowy i rozszerzony - 15zł

Testy maturalne:
(WSiP) Wiedza o społeczeństwie- 10zł [nowe, nieużywane]
(WSiP) Język Polski - 10zł [nowe, nieużywane]

  Sprzedam książki do LO
Witam!

Sprzedam książki do LO:

- J. Polski "Słowa i teksty" cz. 2
- podręcznik do pracy w domu
- podręcznik do pracy w szkole

aut: B. Łazińska, J. Klejnocki
wyd. Szkolne PWN

- Biologia - Podręcznik zakres podstawowy cz.2
aut: J. Balerstet, E. Bartnik
wyd. Operon

- Biologia - zeszyt ćwiczeń cz.1, cz.2
aut: M. Łaszczyca
wyd. Operon

- "Fizyka dla szkół ponadgimnazjalnych"
aut: M. Fiałkowska
wyd. ZamKor

- Matematyka
- podręcznik
- zbiór zadań
aut: K. Kłaczkow, M. Kurczab

- Przysposobienie Obronne
aut: Jarosław Słoma
wyd. Nowa Era

kontakt:
gg: 609062
tel: 693659093

  1
jak by ktoś miał do sprzedania takie książki:

1. Język polski „Przeszłość to dziś” język polski STENTOR
2. Język angielski DKOS„Upstream Intermediate” V. Evans, J. Dooley
3. Język hiszpański Pisma A1 Comienza EDINUMAN
4. Historia DKOS „Historia 1” cz. 1 i 2 B. Burda, B. Halczak, R.M. Józefiak – zakres
podstawowy OPERON
5. Wiedza o kulturze DKOS „Wiedza o kulturze” K. Chmielewski, J. Krawczyk PWN
6. Matematyka DKOS „Matematyka klasa 1” – poziom rozszerzony Babiański, Chańko
NOWA ERA
7. Fizyka i astronomia DKOS „Fizyka dla szkół ponadgimnazjalnych” – zakres podstawowy
M. i K. Fiałkowscy, B. Saganowska ZAMKOR
8. Chemia DKOS „Chemia ogólna i nieorganiczna” – poziom podstawowy i rozszerzony
M. Litwin (+ zbiór zadań Pazdro – poziom podstawowy i rozszerzony NOWA ERA
9. Biologia DKOS „Biologia” – poziom podstawowy Lewiński i inni OPERON
10. Geografia DKW „Geografia 1” – zakres rozszerzony W. Wiecki, Lipińska, Szafrański
OPERON
11. Technologia informacyjna DKOS „Technologia informacyjna nie tylko dla uczniów”
Edward Krawczyński, Zbigniew Talaga, Maria Wilk PWN
12. Przysposobienie obronne DKOS „Przysposobienie obronne. Podręcznik dla liceum
ogólnokształcącego, liceum profilowanego i technikum” cz.1 + zeszyt ćwiczeń

to była bym zainteresowana ich kupnem jak co to piszcie

  Kurs ArchiCAD 12 - 40h zegarowych
Z myślą o osobach, które nie czują się pewnie w środowisku komputerowym lub z innych przyczyn czują, że potrzebują większej ilości godzin na zrozumienie materiału przygotowaliśmy tą ofertę.

Jest to szkolenie podstawowe obejmujące 40h zajęć w cyklu 2 spotkań w tygodniu w godzinach popołudniowych - wieczornych.

Grupy maksymalnie 4 osobowe.

Opłata za kurs stacjonarny obejmuje:

materiały szkoleniowe (podręcznik napisany przez naszych trenerów + zeszyt ćwiczeń),
samodzielne stanowisko pracy z niezbędnym oprogramowaniem (MAC lub Windows)
płyta CD/DVD z programem, z którego będzie prowadzone szkolenie
bezterminową pomoc trenerską po zakończeniu szkolenia,
bezpłatny dostęp do strony internetowej z dodatkowymi materiałami szkoleniowymi przez okres 6 miesięcy,
ubezpieczenie NNW na czas trwania szkolenia
dodatkowo podczas szkolenia zapewniamy napoje i poczęstunek

Najbliższe szkolenia:

14 października - 7 listopada Katowice i Kraków

szczegóły pod nr tel.: 0 664 94 00 84 lub info@cadbox.eu

www.cadbox.eu

  Podręczniki do nauczania początkowego
Polecam fajny zeszyt ćwiczeń dla dzieci głuchych i niedosłyszących " Uczę się mówić, czytać i pisać" Wiesławy Sokołowskiej, wydany przez Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne. Inne książki dla dzieci głuchych też są godne polecenia, niestety jak wszystkie podręczniki są drogie, dobrze by było najpierw zobaczyć na żywo i zdecydować, czy poziom trudności jest odpowiedni dla dziecka.To wydawnictwo oferuje też zeszyty do rewalidacji o różnym poziomie trudności.
Dla dzieci młodszych lub z większymi trudnościami WSiP oferuje Obrazy Podstawowe-duże ilustracje dotyczące różnych pór roku, i jakaś tam jeszcze tematyka nie bardzo już pamiętam.Obrazy są drogie, do nich można dokupić Karty Pracy-9 zeszytów z kolorowymi ilustracjami, konturami lub wykropkowanymi motywami do tych kolorowych ilustracji,etykiety-małe.Tematyka: Warzywa,owoce,Zwierzęta,Człowiek,rodzina,Praca,różne zawody,Pory roku,Zabawy,zabawki,Dom,szkoła,Ulica,droga,pojazdy,Kalendarz uroczystości.Troszkę te zeszyty pachną myszką, ale ilustracje są duże,wyraźne, ja mam zafoliowane do pokazywania jak bity, można z nich robić puzzle i co kto wymyśli.

Na etapie pierwszych liter i liczb polecam wszystkie podręczniki do przedszkoli, ja je miałam wszystkie dostępne na rynku i za pomocą ksera robiłam fajne karty pracy dla dzieciaczków.

  [Sprzedam] podręczniki
Witam

Z chęcią sprzedam pogręczniki do 1 i 2 klasy spragnionym wiedzy
Oto tytuły

-CHEMIA poziom podstawowy Wyd OPERON cz 1,2,3 autorzy: s. Hejwowska, R. Marcinkowski

-HISTORIA Ludzie i Epoki wyd. Znak dla szkoły klasa 1 i 2

-Biologia wyd. Nowa Era cz 1 i 2 w jednym podręczniku i cz 3

-Fizyka i astronomia cz 1 i 2 wyd. WSiP

oraz Przysposobienie obronne wyd OPERON częśc 1 i zeszyt cwiczeń w połowie uzupełniony

cena do uzgodnienia, niedrogo
Pisac na gg labo na PW
pozdrawiam

  podreczniki szkolne
W wyniku przeprowadzonej czystki w szafach naszych latorosli do odstapienia mam nastepujace pozycje podrecznikow:

Jezyk polski, A. Luczak, A. Murdzek, Podrecznik dla klasy szostej szkoly podstawowej, Gdanskie Wydawnictwo Oswiatowe
ISBN 978-83-88881-72-5

Jezyk polski, A.Luczak, E. Prylinska, R. Maszka, Podrecznik dla klasy pierwszej gimnazjum,
Gdanskie Wydawnictwo Oswiatowe
ISBN 978-83-88881-20-6
I do tego Zeszyt cwiczen (nowy) do gimnazjum kl. 1 czesc 2 ISBN 978-83-88881-23-7

Matematyka wokol nas, podrecznik dla kl.5 szkoly podstawowej, M. Lewicka, E. Roslon
ISBN 978-83-02-09826-0

Matematyka z plusem dla 5 kl. szkoly podstawowe, M. Dobrowolska, M; Karpinski, P; Zarzycki
Gdanskie Wydawnictwo Oswiatowe
ISBN 978-83-87788-49-0

Przyroda dla klasy czwartej szkoly podstawowej M. Marko-Worlowska, F. Szlejfer
Wyd. Nowa Era
ISBN 83-7409-106-1
83-87724-48-3

Przygoda z czytaniem, Podrecznik do ksztalcenia literacko-kulturowego dla kl. 4, E. Boksa, P. Zbrog
Wyd. MAC Edukacja
ISBN 83-7315-951-7

A to historia! Podrecznik historii i spoleczenstwa kl. 4, czesc 1 i 2, A. Pacewicz, T. Merta
ISBN cz. 1 978-83-877-24-818
Cz. 2 978-83-87724-88-7

Moze komus cos sie nada. Oczywiscie sa to pozycje uzywane (z wyjatkiem zeszytu cwiczen), ale moga jeszcze posluzyc.

mil.ka@gazeta.pl

  podreczniki szkolne
Mil.ka ja mogę odkupić kilka pozycji:

Jezyk polski, A. Luczak, A. Murdzek, Podrecznik dla klasy szostej szkoly podstawowej, Gdanskie Wydawnictwo Oswiatowe
ISBN 978-83-88881-72-5

Jezyk polski, A.Luczak, E. Prylinska, R. Maszka, Podrecznik dla klasy pierwszej gimnazjum,
Gdanskie Wydawnictwo Oswiatowe
ISBN 978-83-88881-20-6
I do tego Zeszyt cwiczen (nowy) do gimnazjum kl. 1 czesc 2 ISBN 978-83-88881-23-7

Matematyka wokol nas, podrecznik dla kl.5 szkoly podstawowej, M. Lewicka, E. Roslon
ISBN 978-83-02-09826-0

Proszę, odłóż je dla mnie. O przekazaniu dogadamy się mailowo.

  podreczniki szkolne
Również do oddania podręczniki:

Katarzyna Zielińska, Dariusz Kołodziejczyk Historia i społeczeństwo. Poznajemy dzieje cywilizacji. Podręcznik dla kl. 5 szkoły podstawowej. WSiP

Krystyna Starczewska, Marta Ługowska, Ewa Korulska, Anna Dzierzgowska, Piotr Laskowski, Barbara Nartowska. Świat człowieka. Świat starożytny. Podręcznik dla gimnazjum kl. 1 cz.1
Wydawnictwo Szkolne PWN

Agnieszka Łuczak, Ewa Prylińska Język polski. Podręcznik dla kl. 2 gimnazjum
Gdańskie Wydawnictwo Oświatowe

Witold Bobiński Historia ludzi Podręcznik dla kl. 1 gimnazjum Wydawnictwo ZNAK

Ryszard Kulesza Historia, Starożytność. Podręcznik dla gimnazjum. Wydawnictwo JUKA

Jerzy Klusek Historia, Starożytność - zeszyt ćwiczeń dla gimnazjum Wydawnictwo JUKA
(UWAGA- wypełnione 4 strony ołówkiem)

Halina Powęska, Andrzej Czerny, Ziemia nasza planeta, Podręcznik dla gimnazjum.
Wydawnictwo NOWA ERA

  Jedynki za brak pracy domowej
To jest niestey przykre, że nie we wszystkich szkołach nauczyciele chcą pomóc naszym dzieciom. Łatwiej jest im postawić 1 czy też uwagę typu "brak pracy domowej" - niż sprawdzić czy zaznaczył ćwiczenie czy też napisał w zeszycie co zadane.

Rafał jest dopiero w 3 kl. szkoły podstawowej i przez ponad rok prosiłam panią o sprawdzenie czy zapisał prace domową czy nie. Nauczycielka twierdziła, że ma 30 dzieci w klasie i nie ma czasu i nie będzie tego robić.

Poprosiłam w PPP o dopisanie do orzeczenia "kilku" punktów, ponieważ szkoła utrudnia naukę dziecku. Otrzymałam imienne pismo do wychowawczyni klasy z zaleceniami jak postępowac z dzieckiem z ADHD (pismo na 3 strony ). Oczywiście pismo zaniosłam do dyrektora Szkoły.

Na razie pomogło - nie ma już adnotacji "brak pracy domowej" prace domowe jak nie są zaznaczone przez Rafała zapisuje nauczycielka.

  Ryniak wynalazł generator energii zerowej.

| Student pierwszego roku psychologii móglby opisać twój przypadek w
| kategoriach transpozycji i kompensacji, ale i tak byś niczego nie zrozumial.
| Stanowczo polecal bym ci jakąś psychoterapię, bo zaburzenia emocjonalne
| dlugo nieleczone mogą ci nieżle namieszać w cortexie. A potem to już tylko
| elektrowstrząsy i zimne kąpiele mogą ci pomóc.
Tobie pomogło? Chyba nie. Sądząc po zachowaniu dalej Cię trzyma.



W dalszym ciągu nie rozumiesz slowa _transpozycja_ ?
Nie mam zamiaru ci tlumaczyć bo mi nikt za to nie placi.
A skoro do tej pory nie zrozumialeś, to znaczy że jesteś
wyjątkowo zaimpregnowany na wiedzę.

| poruszający zagadnienia paranaukowe bez wyśmiewania i zalosnych zartów.
| Sądząc z dotychczasowaj "tfurczości" wydaje ci się że trafileś do stada
| klownów ale w swojej ograniczoności nie zauważyleś że jesteś tylko solistą.
Zagadnienia paranukowe! Nie bądź śmieszny. Taki z Ciebie paranaukowiec jak z
koziej d..y trąbka.



Widać jasno że reprezentujesz typowy model urojeniowy.
Znajdż przy pomocy jakiejkowiek wyszukiwarki newsów mój post
w którym deklaruję że jestem paranaukowcem.
Jeżeli znajdziesz, stawiam pól litra (miejsce i termin do uzgodnienia).
Jeżeli _nie_ znajdziesz, ja będę mial prawo nazywać cię publicznie
smudnym palantem udającym znawcę, oraz durnym klownem nie
znającym czasu ani miejsca na swoje wyglupy.

Znajdź sobie jakieś inne zajęcie, bo tutaj na pewno nic nie zwojujesz. Twoje
schorowane ambicje nie znajdą tu sposobu na zrealizowanie się.



Skoro pragniesz usilnie ciągnąć ten "flame war", to proszę bardzo.
Ja jestem cierpliwy. Natomiast ty z każdym postem coraz bardziej
się ośmieszasz.

Paranaukowiec - Koń by sie usmiał.
Znałem wielu cieniasów Tobie podobnych. Zazwyczaj była to mieszanka
zarozumialstwa, uprzedzeń i różnej maści kompleksów (największym była
megalomania).



Jak widać na "zalączonym obrazku" zasób twoich merytorycznych
argumentów oraz bogactwo slownictwa można zebrać do wielkości
dwoch stron zeszytu formatu A5. Wlaśnie takie są używane w szkole
podstawowej. CBDU

Wypadało by zacytować w tym miejscu naszego prezydenta: "Spiep..... dziadu"



Czyżbyś już ćwiczyl do lustra ?


  Konferencje
Konferencja Longmana dzisiaj, a oto zaproszenie:

Szanowni Państwo,

Mamy przyjemność zaprosić Państwa na konferencję dla nauczycieli szkół podstawowych, organizowaną w miejsce odwołanego szkolenia planowanego na 5 kwietnia.

Konferencja odbędzie się 29 kwietnia 2005 w Warszawie.

Zapraszamy serdecznie do Kina Silver Screen, przy ulicy Puławskiej 17.

10.00 - 11.15 MOTIVATE TO EDUCATE, Mady Musioł

Words in action! Sixteen words and sixty activities to present, practise, revise, reinforce and consolidate them … is it possible? Come and see us do it! And find out how this all ties in with the main objective of the European Language Portfolio, which is to prepare our young citizens for the linguistic challenges of tomorrow.

--- Zestaw materiałów dla uczestników sesji obejmuje podręcznik English Adventure 1 zintegrowany z zeszytem ćwiczeń, class audio CD, książkę nauczyciela, elegancką teczkę oraz certyfikat.

11.30 - 12.30 REACH FOR THE SKY, Piotr Steinbrich

During the presentation we will discuss the seemingly dubious notion of upper primary learners taking responsibility for their own learning. We will briefly look at the European Language Portfolio, and then we will move on to the ideas of learner autonomy. The problems raised during the presentation will deal with self assessment, analysis and synthesis of language material by the learners. We will also discuss how, and if so, to what extent, the implementation of learner autonomy may facilitate or hinder the learning process in the learners.

---- Zestaw materiałów dla uczestników sesji obejmuje podręcznik Sky 1 wraz z CD-ROMem i zeszyt ćwiczeń wraz z audio CD oraz certyfikat.

12.45 - 14.45 film KRÓL ARTUR

W czasie konferencji będzie można skorzystać z 20% rabatu na tytuły Longmana oferowanego przez księgarnię Bookland. Będzie też okazja do wzięcia udziału w konkursie z nagrodami. Do wygrania pacynka Myszka Mickey lub Kaczor Donald oraz koszulki i czapeczki English Adventure.

Mamy nadzieję, że będą Państwo mogli zaszczycić nas swoją obecnością i pozostać z nami zarówno na części metodycznej, jak i na filmie, który wybraliśmy ze względu na nasze wspólne zainteresowania kulturą brytyjską. Zapraszamy!

  Dzieci taszczą do szkół ponad tonę
Rok szkolny dopiero się rozpoczął, ale nasze dzieci już wyglądają jak wielbłądy. Obwieszone ciężkimi tornistrami, ze smętnymi minami suną do szkół. A po powrocie z zajęć żalą się rodzicom, że okropnie bolą ich plecy.

"Tornister pierwszaka nie powinien ważyć więcej niż 3 kilo" - przestrzega w "Fakcie" ortopeda Krzysztof Kołtowski ze szpitala w Trzebnicy. "Gimnazjaliści, którzy mają już mocniejszy kościec, mogą pozwolić sobie na dźwiganie 6 kg. Byle nie cały czas" - dodaje.

A ile biorą na plecy nasze dzieci? "Fakt" sprawdził, kładąc na wagę tornistry uczniów szkoły podstawowej. Ich średnia waga wyniosła ponad cztery kilo.



Lekarze ostrzegają: takie przeciążenie kręgosłupa grozi jego skrzywieniem. A to wszystko może niestety zaprocentować w dorosłym wieku potwornym bólem i trudnościami z chodzeniem.

Laura Nowak, uczennica drugiej klasy szkoły podstawowej, ma ze swojego bloku do szkoły ok. 800 m. Idzie pieszo, przez cały wrzesień pokona więc ok. 32 km. A że jej tornister waży aż 4,1 kg, to tylko w pierwszym miesiącu szkoły przeniesie na swych ramionach aż 164 kg. Rocznie przetaszczy tam i z powrotem - bagatela - 1 tonę 640 kg.

Gimnazjalista Piotr Skwarski ma jeszcze gorzej. Co prawda jest wysportowanym chłopakiem, ale i tak dzień w dzień musi nosić o wiele cięższy plecak, który waży aż 6,5 kg. Ale on do szkoły taszczy o wiele grubsze książki, czasami zdarzają się dodatkowe pomoce albo nawet encyklopedia. Nie ma innego wyjścia.

"Jak już nie możemy odchudzić tornistrów naszych pociech, to chociaż mówmy im, aby nie przerzucały ich przez jedno ramię. Nierównomiernie rozłożony ciężar jest niszczący dla kręgosłupa" - apeluje dr Kołtowski. "Uczmy ich też tego, aby np. w autobusie kładły bagaż na podłodze" - radzi w "Fakcie" specjalista.

To dźwigają nasze dzieci:

750 gramów - tornister
950 gramów - książki z ćwiczeniami
350 gramów - piórnik z wyposażeniem
900 gramów - 4 zeszyty
900 gramów - pudełko ze śniadaniem
250 gramów - butelka wody

w sumie - 4,1 kg

dziennik.pl

  Szkoła

kumpel pochytał dzis 4 kapy za zeszyt i kape z odp. czyli w ciągu 60 sekund zarobił 5 kap. Fajnie?



swietny snajper mozna tylko współczuć takiej akcji

Pamiętam sytuacje ze szkoły podstawowej albo gimnazyum jak geografice złapał katar a kumpel pod nosem oczywiscie dopowiedział "na zdrowie starej krowie"
Też złapał kilka bań, chyba za brak zeszytu, ćwiczeń uzupełnionych, podręcznika i aktywność na lekcji (jakoś tak, nie pamiętam już )

Dzisiaj u nas w szkole pani vicedyrektor sie po klasach przeszła i pobawiła w kanara z textem "Kontrola identyfikatorów" (które są BEZ PIECZĄTKI oczywiście)
Ostatnie dni to im odpyerdala, łapanki robią na przerwach jak gestapo i spisują tych co nie mają, za to jest mandacik 1zł, bo nikt tego nie nosi, to jest wśiowe i lipne bo to sie mija z celem, dyler jakby chciał to wchodzi i tak do szkoły i sprzedawałby a nie sie bawił w identyfikatory, bo to niby ma na celu nie wpuszczania obcych do szkoły, a sam dzisiaj gadalem z kumplem rok starszym - absolwentem -na korytarzu
Przez dwa dni zebrali 43zł (stan z godziny 12:00) ale powinni zebrać ze trzy razy tyle tylko ludzie sie nie dają, dzisiaj były trzy próby zamachu ale nieudane bo miałem to badziewie prezentowane pare stron dalej przywiązane do szlufki to wyskoczyli "Masz qrwa na szyi nosić!!" (tzn. bez qrwa było ale dodałem to aby oddać ton wypowiedzi)
Niech tylko sie do mnie którego dnia dopyerdolą gestapowcy yeb, jak nie będę miał żebym zakupił zastępczą jednoniową winietke bez pieczątki to ja im zrobie ja żyje w państwie prawa i żaden regulamin w tym kary pieniężne przewidziane w jakimś regulaminku szkolnym zaakceptowanym pewnie przez sprzedawczyków z samorządu SQL nie stoją ponad konstytucją 3 i 1/2 RP

Dużo skuteczniejsze byłoby jakby nam wytatuowalyly numerki jak w obozach

  Forum - Wasze propozycje zmian
Gdyby dostał za zadanie napisać pracę maturalną z polskiego na cztery strony A4 (przeciętnie powinno to być około 500 słów), a za każdy błąd nauczyciel obniża ocenę (jeden błąd - 4, dwa błędy - 3, trzy błędy - 2, cztery błędy - 1)), dostałby naturalnie laskę. A wiecie ile, statystycznie rzecz biorąc, miałby błędów? 38.1! Nieźle. tzn. źle, bardzo źle.



A skąd takie dane? Pewna na 100% nie jestem, ale wydaje mi się, że w tej chwili - na nowej maturze - obowiązuje następujące kryteria oceny pracy pisemnej (poziom podstawowy):

rozwinięcie tematu 25 punktów
kompozycja 5 punktów
styl 5 punktów
język 12 punktów
zapis (ortografia i interpunkcja) 3 punkty

Być może są jakieś drobne różnice w punktach, ale zasada jest taka, że nawet jeśli zrobi się kilkadziesiąt błędów, a pod innymi względami praca jest dobra (na temat, zrozumiała i przekazująca jakąś treść ), maturę się zdaje i to z nawet dobrą oceną! Tym bardziej, że jest jeszcze część sprawdzająca rozumienie tekstu pisanego (20 punktów) i tu ocenia się wyłącznie zawartość merytoryczną.

Jeśli chodzi natomiast o ocenianie w szkole podstawowej (klasy 4-6), w wypracowaniach, pracach domowych ocenę można obniżyć o pół stopnia lub cały stopień, kiedy uczeń zrobi 3-5 błędów kardynalnych (rz, ż, ó, ch wymienne, pisownia ‘nie’ z osobowymi formami czasownika, z rzeczownikiem i przymiotnikiem, pisownia przyimków z rzeczownikami, pisownia wielką i małą literą). Natomiast w ćwiczeniach i dyktandach, gdzie liczba i stopień zagęszczenia trudnych wyrazów są większe, ocenia się jeszcze łagodniej. Za dyktando można też postawić ocenę celującą nawet wtedy, gdy praca zawiera dwa drobne błędy!
To akurat są dane sprzed 3 lat, być może teraz zasady oceniania są jeszcze bardziej liberalne .
Jak czasem trafiają mi w ręce moje zeszyty z pierwszych klas podstawówki, widzę, że kiedyś oceniano trochę inaczej ...

Tak więc trudno mieć pretensję do robiących błędy na forum, skoro w szkole traktuje się błędy ortograficzne i interpunkcyjne tak ulgowo i prawie nie wymaga się od uczniów poprawnej pisowni (więc być może również nie naucza się jej tak jak kiedyś).

  telefon komórkowy w szkole
Pomyliłeś chyba Szymku szkołę ze studiami. W szkole podstawowym narzędziem zapisu danych powinien być zeszyt oraz ołówek lub długopis. Nawet na studiach nie wszyscy wykładowcy zgadzają się na używanie przez studentów dyktafonów.


Ad. wytłuszczone. uczyć studiowania nalezy już w szkole (bo jak nagle 1 października studen-uczeń ma diametralnie zmienić sposób uczenia się?). W małej dawce ale juz przygotowywać. Smutne jest to, że na studiach czasem zamiast studiowania dalej jest nauka jak w szkole (dyktowanie, odpytywanie itd.).....

A co do dyktafonu. To jest on przydatny tylko w niektórych sytuacjach. Ja myslę o adekwatnym stosowaniu.

Uczniów warto wszystkiego nauczyć, korzystania z ołówka, kartki, kalkulatora, telefonu komórkowego, cyrkla, komputera itd. Szkoła powinna przygotowywac do realnego zycia. Nauka w szkole nie powinna być dla ... szkoły.

Jeszcze wróce do tych dyktafonów. Nagrywanie lekcji czy wykładu na dyktafon, kamęre itd. z naturalnych względów budzi nieufność. W jakims sensie to naruszanie praw autorskich. Ale są sytuacje w których uzycie jest uzasadnione (czy musze pisać szczegółowo? madry i tak wie, a głupi i tak nie bedzie wiedział o czym rzecz idzie). I tego warto nauczyć - do czego służy.

Uwaga najważniejsza: telefon słuzy do komunikowania się. inne to elementy marginalne i dodatkowe (ale okazja do ćwiczenia kreatywności!). Komunikowania się też trzeba nauczyć. Zarówno formy jak i pomocy technicznych. Jesli dwoje ludzi siedzi w tej samej kawiarence i komunikuje się ze sobą za pomocą internetu... to znaczy, że coś nie jest tak. To tylko przykład.

Szkoła powina uczyć komunikowania się. Do tego służy także i telefon.

Dawno, dawno temu, robotnicy niszczyli maszyny tkackie, bo upatrywali w nich zło i swoją niedolę. Bardzo bym chciał, aby minister edukacji choć troche rozumiał ptroces edukacji (na razie jest tylko topornym ideologiem).

Adamie - życzę Ci na studiach wielu wykładowców mobilizujacych Cie do studiowania, a jak najmniej "nauczających nauczycieli". Chociąz, sadząc po Twoich wypowiedziach na Forum - jestes mądrym młodym człowiekiem i w każdych warunkach sobie poradzisz. O Ciebie jestem najzupełniej spokojny.

  Czy jestem z ZA?
Witam, czy mogę spytać - wedle tematu - czy mam ZA?

Objawy jakie u mnie występują:
- fikołki (szczególnie w tył), stanie na głowie, rękach to dla mnie czarna magia
- mam kiepską pamięć do ogółów (np. nie mogę zapamiętać, żeby za godzinę zadzwonić do brata), natomiast dobrą do szczegółów
- lubię się uczyć (zaskoczyłem się, gdy uczenie się na pamięć stolic wszystkich państw świata sprawiło mi naprawdę dużą przyjemność)
- nie czuję, gdy znajomi ze mnie sobie robią "jaja", stosują ironię czy inne tego typu formy
- w ogóle nie panuję nad mimiką twarzy, często ludzie, którzy mnie nie znają pytają dlaczego jestem smutny, choć tak się nie czuję
- nie lubię kontaktu fizycznego z innymi osobami, wręcz gdy ktoś niespodziewanie mnie złapie za rękę, zdarza się, że uderzę go naprawdę silnie, nawet gdy to jest mój znajomy
- uwielbiam rozwiązywać równania matematyczne, jeszcze przed zerówką znałem historię podboju kosmosu i nadal lubię czytać teorię nt. astronomii
- wszystko co robię musi mieć swój cel, nie lubię rozmów o niczym



* z tymi fikołkami to jeszcze mozna sobie jakoś poradzić (kręcenie w głowie i du że odchylenia w bok, brak wyczucia), zwłaszcza jak nie masz zwolnienia (tak jak ja). Ale stanie na rękach czy głowie i inne ćwiczenia na wysokosciach - absolutnie nie, nawet z "fobią"
* uczenie przychopdzi mi łatwo, ale lektury - lepiej nie mówić...
* z tą ironią to można na początku nie czuć (nie zawsze), ale jak rodzicom też się one nie podobają, to grozi to nawet silnym przewrażliwieniem
* z matematyką - na poziomie szkoły podstawowej i gimnazjum było dobrze i bardzo dobrze, potem może być gorzej
* rozmowy o niczym - nie wiem co to w ogóle jest , ale żeby upodobnić sie do otoczenia to można przeprowadzać

A to są jakie objawy?

- byłem obojętny na wiele czynników społecznych i rodzinnych
- zapisywałem grube zeszyty bezsensownymi rysunkami
- miałem wybuchy uśmiechu
- różne przenośnie dotyczące np. budowy ciała
- stereotypy, których lepiej żeby nikt nie naruszał (np. przy ubieraniu)
- zainteresowanie filozofią, rozmowa o tym moze poprawic nastrój

  są dzieci, które nie mają jeszcze podręczników
Szukam pilnie następujących podręczników dla dzieci ze szkół w Kunowie, Ćmielowie i Ostrowcu (lista poniżej, w nawiasie ilość potrzebnych egzemplarzy):
Bardzo proszę, rozejrzyjcie się, może znacie kogoś, komu nie są już potrzebne, może zechcecie (jako wspólnoty albo osoby prywatne) kupić dzieciakom taki podręcznik. Oczywiście, może być używany.

SZKOŁA PODSTAWOWA
Geografia klasa 5. Atlas geograficzny
(wyd. PPWK) 3 szt.
GIMNAZJUM
Informatyka Podstawowe tematy
Grażyna Koba (wyd. PWN) 1 egz.

Ekologia
Tomasz Umiński (wyd. Prószyński i S-ka) 2

LICEUM
LO Historia dla maturzysty czasy nowożytne
Adam Manikowski (wyd. PWN) 3

LO Historia 1. starożytność
Julia Tazbirowa, Ewa Wipszycka (wyd. WSiP 1988) 2

Historia 1. średniowiecze
Julia Tazbirowa, Halina Manikowska (wyd. WSiP 1998) 2

Historia 2. Dzieje nowożytne (wyd. WSiP)
Julia Tazbirowa, Halina Manikowska (wyd. WSiP 1998) 2

LO Biologia 1
Waldemar Lewiński, Jan Prokop, Grażyna Skirmut, Jolanta Walkiewicz (wyd. Operon) 2

Biologia 2
Jacek Balerstet, Ewa Bartnik, Ewa Holak, Waldemar Lewiński, Małgorzata Łaszczyca, Karol Sabath, Grażyna Skirmunt (wyd. Operon) 2

Biologia 3
Waldemar Lewiński (wyd. Operon) 2
LO Matematyka klasa 1. podręcznik
Marcin Karpiński, Marcin Braun, Małgorzata Dobrowolska, Jacek Lech (wyd. Gdańskie Wydawnictwo Oświatowe) 1

Matematyka klasa 1. zeszyt ćwiczeń
Marcin Karpiński, Małgorzata Dobrowolska, Jacek Lech (wyd. Gdańskie Wydawnictwo Oświatowe) 1

Matematyka klasa 1. zbiór zadań
Marcin Karpiński, Marcin Braun, Małgorzata Dobrowolska, Jacek Lech (wyd. Gdańskie Wydawnictwo Oświatowe) 1

Język francuski Café Crème 1
(wyd. PWN). 2

Język francuski Seleil 2 Cours de français + Cahier d’exercices
(wyd. Didier)

Język angielski Snapshot pre-intermediate ćwiczenia
(wyd. Longman) 2

Język angielski Countdown to First Certificate 1
(wyd. Oxford) 1
Filozofia „Od Locke’a do Jamesa. Wybór tekstów”
(wyd. WSiP)

  podręczniki i testy przygotowujące do matury
Sprzedam !!!

Podręcznik „Bądź przedsiębiorczy” dla szkół ponadgimnazjalnych, B. Stańda, B. Wierzbowska, Wydawnictwo Szkolne PWN
Podręcznik Wiedza o społeczeństwie dla liceum i technikum, zakres podstawowy, Operon

Podręcznik do biologii 2 dla LO, zakres rozszerzony, Operon

Podręcznik do chemii 1 dla LO, zakres rozszerzony, Operon
Podręcznik do chemii 2 dla LO, zakres rozszerzony, Operon
Zbiór zadań z chemii 1 dla liceum i technikum, zakresy podst. i rozsz., Operon
Zbiór zadań z chemii 2 dla liceum i technikum, zakresy podst. i rozsz. , Operon
Zeszyt ćwiczeń dla ucznia 3, liceum i technikum, zakresy podst. i rozsz, Operon (czyste ćwiczenia)

Podręcznik do fizyki, Fizyka dla szkół ponadgimnazjalnych, Zamkor, podstawa
Podręcznik do fizyki, Fizyka dla szkół ponadgimnazjalnych, treści rozszerzające część 1, Zamkor,
Podręcznik do fizyki, Fizyka dla szkół ponadgimnazjalnych, treści rozszerzające część 2, Zamkor,

Podręcznik do angielskiego, Format magazine, Intermediate, Macmillan Polska, vol. 2
Podręcznik do angielskiego, New Matura Matrix, Upper-Intermediate Plus, Oxford

Podręcznik do j. francuskiego, Cafe Creme 1, Hachett

[b]Bardzo przydatne do matury… ;)[/b]

Notatki z lekcji, Iwona Żelazny, Biologia, bezkręgowce, omega
Notatki z lekcji, Iwona Żelazny, Biologia, strunowce, omega
Testy dla ucznia z chemii, nowa matura 2006, zakresy podst i rozsz, Operon
Biologia- pytania, zadania, testy i arkusze egzaminacyjne, Maturalnie że zdasz, zakresy podst i rozsz, WSiP
Biologia, nowa matura, zadania, Park Edukacja Nauka bez tajemnic
Biologia, zbiór ćwiczeń i doświadczeń, matura na 100%, PWN
Biologia, matura 2006, oryginalne arkusze egzaminacyjne z rozwiązaniami
Chemia, matura 2006, oryginalne arkusze egzaminacyjne z rozwiązaniami
Testy dla ucznia z chemii i biologii – ksero

Kontakt: mysza89@onet.eu, gg 11701988

  Sprzedam książki do liceum
I KLASA
1. Biologia 1, W. Lewiński, J. Prokop, G. Skirmuntt, J. Walkiewicz - Podręcznik zakres podstawowy, Wyd. OPERON
2. Chemia, K. M. Pazdro, W. Danikiewicz, Wyd. OE
3. Chenia, K.M. Pazdro - Zbiór zadań z chemii do szkół ponadgimnazjalnych zakres podstawowy, Wyd. OE
4. Fizyka z astronomią, K. Chyla, A. Warczak, B. Warczak, Wyd. Debit
5. Fizyka, K. Chyla - Zbiór prostych zadań z fizyki dla uczniów szkół średnich, Wyd. Zamkor
6. Historia I, M. Gładysz, Ł. Skupny, Od czasów najdawniejszych do średniowiecza, część I, Gdańskie Wydawnictwo Oświatowe
7. J. francuski, Campus 1 - Ćwiczenia
8. J. polski, K. Mrowcewicz, Przeszłość to dziś część I, Wyd. Stentor
9. J. polski, K. Mrowcewicz, Przeszłość to dziś część II, Wyd. Stentor
10. Matematyka, K. Kłaczkow, M. Kurczab, E. Świda - Podręcznik do liceów i techników zakres podst. i rozszerz. Wyd. OE
11. Matematyka, K. Kłaczkow, M. Kurczab, E. Świda - Zbiór zadań do liceów i techników zakres podst. i rozszerz. Wyd. OE
12. Podróże literackie, Testy
13. Podstawy przedsiębiorczości, Z. Makieta, T. Rachwał - Ćwiczenia, Wyd. Nowa Era
14. Podstawy przedsiębiorczości, Z. Makieta, T. Rachwał - Podręcznik, Wyd. Nowa Era
15. Przysposobienie obronne, M. Goniewicz, A.W. Nowak, Z. Smutek - Podręcznik część I, Wyd. OPERON
16. Przysposobienie obronne, M. Goniewicz, A.W. Nowak, Z. Smutek - Zeszyt ćwiczeń, Wyd. OPERON
II KLASA
1. Historia 2, T. Cegielski, K. Zielińska, Dzieje nowożytne, Wyd. WSIP
2. J. polski, A. Nawarecki, D. Siwicka, Przeszłość to dziś część I, Wyd. Stentor
3. J. polski, E. Paczoska, Przeszłość to dziś część II, Wyd. Stentor
4. Przysposobienie obronne, M. Goniewicz, A.W. Nowak, Z. Smutek - Podręcznik część II, Wyd. OPERON
III KLASA
1. Historia 3, G. Szelągowska, Dzieje nowożytne i najnowsze 1870 - 1939, Wyd. WSIP
2. Matematyka, K. Kłaczkow, M. Kurczab, E. Świda - Zbiór zadań do liceów i techników zakres podst. i rozszerz. Wyd. OE
INNE
1. J. angielski, Enterprise 3
2. J. angielski, Enterprise 4

  Książki do liceum
Mam do sprzedania książki

FIZYKA
- Fizyka i astronomia 1; Brzezowski; zakres rozszerz.; podręcznik; OPERON
- Fizyka i astronomia 2; Brzezowski; zakres rozszerz.; podręcznik; OPERON
- Fizyka i astronomia 1; Falandysz; zakres rozszerz.; Zbiór zadań; OPERON
- Fizyka i astronomia 2; Falandysz; zakres rozszerz.; Zbiór zadań; OPERON

MATEMATYKA
- Matematyka 1; podręcznik z. podst.; Pawłowski; OPERON
CHEMIA
- Zbiór zadań z chemii dla szkół średnich; Pazdro

GEOGRAFIA
- Podręcznik dla liceum ogól., prof., i technikum; WSiP Makowska; podstawowy
- Geografia 1 Ziemia; PPWK; Wójcik; podst i rozszerzony
- Geografia 1 Zarys wiedzy o Ziemi; rozszerzony
- Świat w liczbach 2004/2005 (rocznik statystyczny); Kądziołka, Kocimski, Wołonciej
- Atlas geograficzny

HISTORIA
- Historia 1 Ze świata do Polski przez Europę, Starożytność, średniwiecze; PPWK; Wypustek, Wójcik; podst. i roz.
- Historia 2 cz.1 Ze świata do Polski przez Europę, Czasy nowożytne; PPWK; Wypustek, Wójcik; podst. i roz.

PO
- zeszyt ćwiczeń dla szkół ponadgimnazjalnych; Goniewicz, Nowak, Smutek (wypełnione 7 kartek na 56)

J. ANGIELSKI
- Get on track to FCE; Longman; Podręcznik; Copage, Luque-Mortimer, Stephens (NOWA i stara)
- New oportunities; Pre-Intermediate; Harris, Mower, Sikorzyńska; Longman
- Snapshot; Pre-Intermediate; Abbs, Freebairn, Barker; Longman
- Matrix; Gude, Duckworth, Gryca; OXFORD
- Matura; Practice testes; Express Publishing

J.NIEMIECKI
- Alles klar; podręcznik z ćwiczeniami 1b; Łuniewska, Wąsik, Tworek, Zagórna; WSiP

J. POLSKI
- Repetytorium z j. polskiego; Chrzanowski; Skrypt
- Powtórka z literatury 5 Młoda Polska; Szóstak; Greg
- Powtórka z literatury 6 Dwudziestolecie międzywojenne; Szóstak; Greg
- Powtórka z literatury 7 Literatura współczesna; Szóstak; Greg
- Biblioteczki opracowań: "Lalka" Prusa, "Nad Niemnem" Orzeszkowej, "Pan Tadeusz" Mickiewicza, "Cierpienia młodego Wertera" Goethego, "Mitologia" Parandowskiego, "Fraszki, pieśni, treny" Kochanowskiego

kontakt: gg 5955896, e-mail mats@op.pl

Gadu-gadu nie jest zbyt pewnym środkiem komunikacji, także proszę bardziej o maile. Staram się sprawdzać przynajmniej raz dziennie.

  Bardzo różne podręczniki - TANIUTKO !!!
KLASA VI
1. Matematyka (z plusem), GWO M.Dobrowolska i inni - 5 zł
2. Przyroda podręcznik, WSiP , E.Błaszczyk i inni - 8 zł
3. Historia i społeczeństwo, Demart W.Surdyk-Fersth, B.Olszewska - 10 zł
4. Przemienieni przez Boga, WAM (do religii) - 7 zł
5. Język polski - Słowa i świat - zeszyt ćwiczeń, WSiP M. Nagajowa - 5 zł
6. Język angielski - Go for Poland - podręcznik , Longman - 10 zł

KLASA V
1. Jezyk polski - Słowa zwykłe i niezwykłe - zeszyt ćwiczeń , WSiP M. Nagajowa (sporo pisane ołowkiem) - 5 zł
2. Technika część 1 podręcznik i cwiczenia , WSiP, E.Królicka - 10 zł
3. Technika część 2 podręcznik i ćwiczenia , WSiP, W.Bober - 10 zł

KLASA IV
1. Język angielski - Go For Poland - Starter, Longman - 7 zł ( wraz z ćwiczeniami wypełnionymi ołówkiem)
2. Historia i społeczeństwo , ARKA, B. Szeweluk-Wyrwa ,W.Surdyk-Fersth - 7 zł
3.Matematyka wokół nas , WSiP, H. Lewicka, E. Rosłon - Podręcznik i ćwiczenia (ale tylko cz 1) 12 zł
4. Historia i społeczeństwo, WSiP, E Marciniak i inni 10 zł
5. Matematyka (z plusem) Podręcznik i zeszyt ćwiczeń (częściowo wypełniony ołówkiem) pt. Ułamki, GWO - 8 zł
6. Plastyka, WSiP, ST.K. Stopczyk, B.Neubart - 6 zł/szt (mam dwa egzemplarze)
7. J. polski- Słowo za słowem WSiP, M.Nagajowa - 8 zł
8. Przyroda. Zeszyt ucznia semestr drugi - WSiP, E. Błaszczyk i inni - 6 zł
9. Wierni Bogu Ojcu (do religii) wyd. Gaudium - 10 zł
10. J angielski - Friends Activity book 2 (granatowa okładka, 4 pierwsze strony wypełnione długopisem) - 8 zł

PONADTO:
1. Technika na co dzien kl. 4-6, cz.2 (zielona okładka), WSiP, E.Królicka, M. Duda - 8 zł.

Ceny podlegają negocjacjom. Syn ukończył Szkołę Podstawową i dlatego pozbywamy się wszystkich jego książek. Stąd tak szeroki wybór

Kontakt pod GG 4953637
lub telefonicznie 511 545 076
e-mail: cetera@ wp.pl

  Podreczniki
-Język polski:
1."Barwy epok" 1 - KULTURA I LITERATURA W.Babiński , A.Janus-Sitarz, B.Kołcz
2."Barwy epok" 1 - NAUKA O JĘZYKU J.Kowalikowa , U.Żydek-Bednarczuk
-Historia:
1. klasa humanistyczna – Część I - „Historia. Dzieje starożytne. Średniowiecze”. Część II - „Historia. Średniowiecze” - Wydawnictwo „Nowa Era”
2.pozostałe klasy-Historia 1 , Strożytność i Średniowiecze, M.Tymowski, W.Zenqauer, K.Zielińska , J.Chińska-Mika , Wydawnictwo WSiP
-Matematyka:
1.klasy z poziomem rozszerzonym:
- " Matematyka" zakres rozszerzony , Wydawnictwo OPERON
- " Zbiór zadań"-zakres rozszerzony , Wydawnictwo OPERON
2.klasy z poziomem podstawowym :
- "Matematyka" zakres podstawowy, Anna Jatczak , Monika Ciałkosz , Paweł Ciałkosz, Wydawnictwo OPERON
-" Zbiór zadań " -zakres podstawowy , Wydawnictwo OPERON
-Biologia
1. klasy z rozszerzoną biologią – Biologia 1 – zakres rozszerzony - podręcznik (liceum ogólnokształcące) J.Balerstet, W.Lewiński, J.Prokop, ..., + Zeszyt ćwiczeń 1 - Wydawnictwo OPERON
2. klasy pozostałe - „Biologia 1” – zakres podstawowy - W.Lewiński, J.Prokop, G.Skirmuntt..., Wydawnictwo OPERON
-Geografia:
1. „Geografia fizyczna” P.Czubala, E.Papińska, Wydawnictwo Szkolne PWN
2. „Atlas geograficzny Świat i Polska”
3. „Świat w liczbach” lub „Małe tablice geograficzne”
-Technologia informacyjna:
1. „Technologia informacyjna dla szkół ponadgimnazjalnych” G.Koba, Wydawnictwo MIGRA
- Fizyka:
1."Fizyka zakres podstawowy" M.Kozielski, Wydawnictwo Szkolne PWN Wszystkie klasy
2. Zbiór zadań z fizyki zakres rozszerzony , A . Kaczorowska , Wydawnictwo ŻAK
3. Zbiór zadań z fizyki zakres podstawowy , A . Kaczorowska , Wydawnictwo ŻAK
- Chemia:
1. klasa z rozszerzoną chemią – „Chemia 1” – zakres rozszerzony” S.Hejwowska, R.Marcinkowski, Wyd. OPERON
„Chemia 1 – Zbiór zadań część 1. Zakres podstawowy i rozszerzony” S.Hejwowska, R.Marcinkowski, J.Staluszka, Wyd. OPERON
2. klasy pozostałe – „Chemia 1 – zakres podstawowy” S.Hejwowska, R.Marcinkowski, Wyd. OPERON
„Chemia 1 – Zbiór zadań część 1. Zakres podstawowy i rozszerzony” S.Hejwowska, R.Marcinkowski, J.Staluszka, Wyd. OPERON
-Język łaciński :
1. „Porta Latina” S. Wilczyński, E. Pobiedzińska, A. Jaworska Wydawnictwo PWN
- Język angielski i niemiecki po testach kwalifikacyjnych we wrześniu

Dzisiaj byłam po spis i przy okazji przepisałam ( chwilowy brak skanera ) na wgląd ogólny

  1
hej jakby ktos ze starszej klasy moglby mi sprzedac swoje podreczniki do klasy '1f'( klasa akademicka o profilu biol-chem-fiz) bylabym bardzoo wdzieczna oto lista tych ksiazek:

1) język polski „Miedzy Tekstami” S. Rosiek, R. Grześkowiak, J. Maćkiewicz wydaw.GWO
2) język angielski „Upstream Intermediate” V. Evans, J. Dooley wydaw.EGIS
3) język niemiecki „Hier und Da” S. Rapacka, M. Lewandowska, J. Nawrotkiewicz PWN
4) historia „Historia 1” cz. 1 i 2 B. Burda, B. Halczak, R.M. Józefiak, M. Szymczak– zakres podstawowy wyd.OPERON
5) wiedza o kulturze „Wiedza o kulturze” K. Chmielewski, J. Krawczyk wydaw.PWN
6) matematyka„Matematyka klasa 1” Babiański, Chańko (+ zbiór zadań 1 Dróbka, Szymański WSIP) NOWA ERA
7) fizyka i astronomia „Wybieram fizykę – podręcznik fizyki dla szkół ponadgimnazjalnych” – zakres rozszerzony cz. 1 J. Salach wyd.ZAMKOR
8) chemia„Chemia ogólna i nieorganiczna” – poziom rozszerzony M. Litwin (+ zbiór zadań Pazdro – poziom podstawowy i rozszerzony wyd.NOWA ERA
9) biologia „Biologia . Podręcznik dla liceum ogólnokształcącego – kształcenie w zakresie rozszerzonym cz.1, 2 ‘’ praca zbiorowa pod redakcją Krzysztofa Spalika WSiP
10) geografia „Geografia 1 i 2” – zakres podstawowy W. Wiecki i inni wyd. OPERON
11) technologia informacyjna „Technologia informacyjna nie tylko dla uczniów” Edward Krawczyński, Zbigniew Talaga, Maria Wilk wyd. PWN
12 )wychowanie fizyczne„Sport i rekreacja – IV etap edukacyjny” wyd. WSiP
13) przysposobienie obronne„Przysposobienie obronne. Podręcznik dla liceum ogólnokształcącego, liceum profilowanego i technikum” cz.1 + zeszyt ćwiczeń wyd.OPERON
14) religia „Świadek Chrystusa w Kościele” J. Szpet, D. Jackowiak wyd.ŚW. WOJCIECHA

jezeli ktos chcialby mi te podreczniki odsprzedac prosze o kontakt na gg: 1234834

  PODRĘCZNIKI DO LICEUM OGÓŁNOKSZTAŁCĄCEGO - zobacz
Wiedza o społeczeństwie

Część I (mam dwa egzemplarze)
Zakres rozszerzony (Z. Smutek, J. Maleska, B. Surmacz)
Wydawnictwo: Operon
15 zł

Część II (mam dwa egzemplarze)
Zakres rozszerzony (Z. Smutek, J. Maleska, B. Surmacz)
Wydawnictwo: Operon
15 zł

-------------------------------------------
Język Polski

Łazińska Barbara, Zdunkiewicz-Jedynak Dorota, Klejnocki Jarosław
Język polski. Słowa i teksty. Literatura i nauka o języku. Podręcznik do pracy w domu.
Klasa 3. Zakres podstawowy i zakres rozszerzony
Wydawnictwo: PWN
18 zł

Łazińska Barbara, Zdunkiewicz-Jedynak Dorota, Klejnocki Jarosław
Język polski. Słowa i teksty. Literatura i nauka o języku. Podręcznik do pracy w szkole.
Klasa 3. Zakres podstawowy i zakres rozszerzony
Wydawnictwo: PWN
18 zł

Oddzielnie książki w cenie 18 zł jedna, komplet 35 zł.

-------------------------------------------
Biologia

J. Balerstet, W.Lewiński, J.Prokop, K. Sabath, G.Skirmuntt
Klasa 1 - zakres rozszerzony
Wydawnictwo: Operon
23zł

J. Balerstet, W.Lewiński, J.Prokop, K. Sabath, G.Skirmuntt
Klasa 2 - zakres rozszerzony
Wydawnictwo: Operon
23zł

-------------------------------------------
Fizyka

J. Salach, M. Fiałkowska, K.Fiałkowski, W.Mroszczyk
Fizyka dla szkół ponadgimnazjalnych - część 1
Wydawnictwo: Zamkor
15zł

J. Salach, M. Fiałkowska, K.Fiałkowski, W.Mroszczyk
Fizyka dla szkół ponadgimnazjalnych - część 2
Wydawnictwo: Zamkor
15zł

-------------------------------------------
Język francuski

Język francuski dla szkół ponadgimnazjalnych
DEJA-VU - klasa 3
G.Migdalska, C.Billard-Woźniak, A.Ratuszniak
Podręcznik i zeszyt ćwiczeń (dwie książki, nowe)
30 zł

------------------
Ksiązki sa prawie jak nowe, na życzenie mogę pokazać zdjęcia. Zainteresowanych kieruję pod adres e-mail: emuminek@wp.pl

Pozdrawiam

  troszke OT: anglistyka - studia
A ile innych osób z twojej klasy w średniej szkole było tak samo silno



umotywowane jak ty? Jaki to procent całej klasy?

W szkole średniej w programie był rosyjski (2 h tygodniowo) i niemiecki (3 h
tygodniowo). Rosyjskiego uczyłam się w ten sposób, że podczas wakacji dla
przyjemności czytałam cały podręcznik do następnej klasy i potem już nie
musiałam się uczyć. Nadmieniam, że uczyłam się dla przyjemności, dla siebie,
dlatego, że mi się ten język podobał, a nie dla nauczyciela. Coś jednak jest
na rzeczy. Otóż moi rówieśnicy gremialnie nienawidzili rosyjskiego, ale jak
byłam w II klasie liceum, to przyszła do naszej szkoły świeżo upieczona
rusycystka, bardzo sympatyczna zresztą. I ona swoim stosunkiem do nas, swoją
osobowością sprawiła, że CAŁA KLASA zaczęła się naprawdę uczyć rosyjskiego.
Sama się nawet dziwiłam. A ta młoda pani profesor nie robiła niczego
nowatorskiego, tylko w starym stylu: czytanka, opowiadanie (ona opowiadała
po rosyjsku), ćwiczenia, zadanie domowe. Na zadanie zwykle miałyśmy (piszę w

na zadany temat. Ta nauczycielka bardzo rzadko stawiała niedostateczne, ale
jak ktoś nie zrobił zadania, to robiło jej się smutno, a nam tak żal, że to
nas naprawdę motywowało do tego, żeby się do nauki rosyjskiego przykładać.
Podobało nam się to, że ona nigdy na nas nie krzyczała, nie wyzywała nas od
nieuków i nie stawiała pał. Niestety, była z nami tylko rok, potem ponoć
wyemigrowała. Inni rusycyści już nie byli tacy, więc klasa straciła
motywację. Dla siebie uczyło się rosyjskiego 10% naszej klasy.

Podobnie było z niemieckim. Ja już wtedy dość dobrze znałam angielski i
podstawy niemieckiego nudziły mnie, a w ogóle to ja prawie nic nie
rozumiałam z tego, co mówiła nauczycielka, ale ona dużo pisała na tablicy,
głównie koniugacje i to mnie nudziło. A ta pani profesor była taka nijaka,
bardzo flegmatyczna i wszyscy się na jej lekcjach nudzili. Doszło do tego,
że ja jej powiedziałam, że nie chcę chodzić na lekcje niemieckiego, ale
oczywiście mowy nie było, żebym je opuszczała. No to ona dała mi podręcznik
do niemieckiego do II klasy i poprosiła, abym odpowiedziała po niemiecku na
100 zamieszczonych na końcu pytań. Odpowiadałam przez kilka lekcji na te
pytania, potem jej oddałam zeszyt i ona to sprawdziła. Oczywiście, zrobiłam
sporo błędów, lecz zważywszy, iż był to kurs podstawowy i I klasa,
poradziłam sobie nieźle i nauczycielka zgodziła się, abym sama przerabiała
ten podręcznik na lekcjach, a klasówki pisała z całą klasą. I tak było do
III klasy. W ciągu roku przerabiałam 2 klasy. Po każdej lekcji pani profesor
zabierała mój zeszyt i poprawiała w nim błędy. Ale w III klasie już nie
poprawiała, tylko jak ja miałam jakiś problem, to szłam do niej i pytałam
się, w dodatku najczęściej pytałam się po niemiecku, na piśmie. W IV klasie
przerabiałam tylko testy egzaminacyjne przeróżnych typów. Umiałam już nieźle
pisać po niemiecku, ale nie umiałam mówić. Na maturze jako jedyna w szkole i
pierwsza w historii tego LO miałam zdawać maturę z niemieckiego taką jak na
profilu germanistycznym. Gdy z próbnej matury dostałam -4, przestraszyłam
się, że jak na prawdziwym nie dostanę 5, to będę musiała jeszcze zdawać
niemiecki ustnie. No i na 2 miesiące przed maturą postanowiłam, że nauczę
się mówić po niemiecku. Wzięłam książkę do gramatyki, otworzyłam na stronie
z fonetyką i uczyłam się wymowy. Jak już nauczyłam się wymowy jako tako,
zaczęłam codziennie czytać po niemiecku na głos po kilka stron z jakiejś
książki. Czytałam mamie, choć ona nic nie rozumiała, bo nie zna
niemieckiego. Nie było mi łatwo, ale miałam bardzo silną motywację, żeby ten
egzamin maturalny z niemieckiego zdać. No i zdałam pisemny na +4, a ustny na
5 z wyróżnieniem!
Oprócz mnie jeszcze dwóm innym osobom zależało na niemieckim. Jedna z nich
uczyła się dodatkowo, prywatnie, a druga miała ojca Niemca. Ta pierwsza
skończyła germanistykę i przez rok uczyła niemieckiego w naszej poczciwej
budzie, I LO im. E. Romera w Rabce. Obecnie, jak mi się zdaje, pracuje dla
jakiejś prywatnej firmy.
Jakie wnioski z tych wspomnień?
Każdego przedmiotu będzie się dla siebie uczyć tylko 10% klasy, przy braku
motywowania ze strony nauczyciela. Gdy nauczyciel będzie potafił zmotywować
uczniów do nauki, odsetek zmotywowanych wzrośnie do 90% (pozostałe 10% też
będzie zmotywane, ale nie będzie wykazywać postępów z różnych przyczyn:
braku zdolności, ogólnej nieumiejętności uczenia się, nawału obowiązków
domowych, trudnej sytuacji w domu itp.).
Jedna z moich koleżanek w klasie była bardzo pilną uczennicą, ale dosłownie
antytalenciem językowym - z polskiego, rosyjskiego i niemieckiego zawsze
miała jedynki, mierne i trójczyny, mimo że ja jej regularnie pomagałam przed
każdą klasówką.

Lucyna


  Ryniak wynalazł generator energii zerowej.

| Student pierwszego roku psychologii móglby opisać twój przypadek w
| kategoriach transpozycji i kompensacji, ale i tak byś niczego nie
zrozumial.
| Stanowczo polecal bym ci jakąś psychoterapię, bo zaburzenia emocjonalne
| dlugo nieleczone mogą ci nieżle namieszać w cortexie. A potem to już tylko
| elektrowstrząsy i zimne kąpiele mogą ci pomóc.
| Tobie pomogło? Chyba nie. Sądząc po zachowaniu dalej Cię trzyma.

W dalszym ciągu nie rozumiesz slowa _transpozycja_ ?
Nie mam zamiaru ci tlumaczyć bo mi nikt za to nie placi.



No widzę, że powoli zaczynasz kreować sie na mojego mentora. Nic nie musisz mi
tłumaczyć. Znajdź sobie gdzie indziej słuchacza dla swoich twierdzeń.
Swoją drogą to powinieneś mi podziękować za uwagę jaką Ci poświęcam.
Podejrzewam, że w swoim otoczeniu nie możesz znaleść wolnych słuchaczy. Bo któż
chciałby zadawać się z takim pyszałkiem.

A skoro do tej pory nie zrozumialeś, to znaczy że jesteś
wyjątkowo zaimpregnowany na wiedzę.



Ty za to jesteś tak przesiaknięty wiedzą, że aż kapie.

temat
| poruszający zagadnienia paranaukowe bez wyśmiewania i zalosnych zartów.
| Sądząc z dotychczasowaj "tfurczości" wydaje ci się że trafileś do stada
| klownów ale w swojej ograniczoności nie zauważyleś że jesteś tylko solistą.
| Zagadnienia paranukowe! Nie bądź śmieszny. Taki z Ciebie paranaukowiec jak z
| koziej d..y trąbka.

Widać jasno że reprezentujesz typowy model urojeniowy.
Znajdż przy pomocy jakiejkowiek wyszukiwarki newsów mój post
w którym deklaruję że jestem paranaukowcem.
Jeżeli znajdziesz, stawiam pól litra (miejsce i termin do uzgodnienia).
Jeżeli _nie_ znajdziesz, ja będę mial prawo nazywać cię publicznie
smudnym palantem udającym znawcę, oraz durnym klownem nie
znającym czasu ani miejsca na swoje wyglupy.



Znowu domagasz się jakiegoś prawa dla siebie. Na prawdę musisz czuć się
niedowartościowany. A to boli zapewne.

| Znajdź sobie jakieś inne zajęcie, bo tutaj na pewno nic nie zwojujesz. Twoje
| schorowane ambicje nie znajdą tu sposobu na zrealizowanie się.

Skoro pragniesz usilnie ciągnąć ten "flame war", to proszę bardzo.
Ja jestem cierpliwy. Natomiast ty z każdym postem coraz bardziej
się ośmieszasz.



Zapomniałeś dodać, że w Twoich oczach.

| Paranaukowiec - Koń by sie usmiał.
| Znałem wielu cieniasów Tobie podobnych. Zazwyczaj była to mieszanka
| zarozumialstwa, uprzedzeń i różnej maści kompleksów (największym była
| megalomania).

Jak widać na "zalączonym obrazku" zasób twoich merytorycznych
argumentów oraz bogactwo slownictwa można zebrać do wielkości
dwoch stron zeszytu formatu A5. Wlaśnie takie są używane w szkole
podstawowej. CBDU



Gdzie mi tam do Ciebie. Gdyby chcieć spisać wszystkie Twoje "merytoryczne
argumenty" to trzebaby było złożyć extra zamówienie do papierni na kilka ryz.

| Wypadało by zacytować w tym miejscu naszego prezydenta: "Spiep..... dziadu"

Czyżbyś już ćwiczyl do lustra ?



  Nauczycielka konta Linux
W odpowiedzi na pismo z dnia sob 29. maja 2004 02:58 opublikowane na
pl.comp.os.linux podpisane Focus:

Uwaga, przekierowuję na pl.comp.os.advocacy, gdzie już dawno tego miejsce.
Dla advocacowiczów więc małe streszczenie:

Pewien Gal Anonim zadaje nauczycielce złe traktowanie córki polegające na
nieudostępnieniu komputera z Mandrake GNU/Linux i zmuszanie do korzystania
z narzędzi pochodzących ze stajni w Redmond. Przeciwnicy nauczycielki
twierdzą zaciekle, że ma zapewnić i że trzeba ją wypierdolić na zbity pysk
za opór.

| Tristan broni nauczycielki:
| Owszem, jest to całkiem inna sprawa, że należy popierać choćby wspominanie
| o L w szkołach. Ale popierać, a nie żądać. Bo czemu o L a nie o FreeBSD,
| OpenBSD, NetBSD, QNX oraz TristanX i BoskiX-Cinix?

E tam. Od razu na wstępie windows - jedyny.
Co się będziemy szczypać... Mniej zachodu



Oczywiście, bo ma 90% rynku. Więc wybór lepszy (rokujący większe nadzieje na
trafienie w przyszłe potrzeby ucznia) niż każdy inny.

BTW: Moja żona będzie kursiła się na prawo jazdy. ZTCW to szkoła jeździ
autami o określonej marce i modelu i tylko tej marce i tym modelu. Żona w
domu nie ma takiego auta do ćwiczeń. Czy szkoła ma zapewnić jej dostęp do
marek i modeli posiadanych przez nią w domu?

Również sam egzamin odbywa się na określonych markach i modelach (i ZTCW to
jest to określone przepisami). Czy uważasz, że powinni dostarczać dowolną
markę i model na życzenie zdającego?

W końcu przecież oni nie mają ją nauczyć jazdy autem o tej marce i modelu,
ale przygotować w ogóle do jazdy samochodami określonej klasy (kategoria
B).

| Ona ma określony poziom (gimnazjum) obskoczyć. Ma znać pewien podzbiór
| narzędzi potrzebny do realizacji podstawy programowej z wykorzystaniem
| tych narzędzi oraz wybranego przez nią programu (zatwierdzonego przez
| MENiS). Skoro wybrała program oparty o Windows i MSOffice lub uniwersalny
| i pasujący do realizacji w oparciu o Windows i MSOffice, to czyni to
| zgodnie z prawem (program jest zatwierdzony przez MENiS).

No to już wiemy gdzie jest źródło. W wątku brakuje w takim razie
kluczowych informacji typu - czy nauczycielka zaproponowała dostęp do
komputerów szkolnych, itp.



Oczywiście. Tu już wkraczamy na pole dyskusji o tym, czy szkoła jest w
stanie zapewnić warunki do realizacji tego zadania domowego, oraz na ile
etyczne jest zadawanie zadań domowych o charaterze wymagającym posiadania
dostępu do takich a nie innych rzeczy. To jest problem szerszy, bo dla
biednego ucznia wymaganie czegokolwiek może być nieetyczne, bo na komputer
go nie stać, na podręcznik nie, zeszytu też nie ma, na ołówek ewentualnie
klasa mu się zrzuciła.

Bez tego dyskusja nie ma sensu, bo to tylko
nasze dywagacje.



Dlatego je przerzucam na dywagacyjną grupę :)

Ja więc kończę... z myślą, że mimo wszystko szkoda, iż
w szkołach realizuje się program oparty i ukierunkowany na jeden OS.



Nie. Podstawa programowa nie jest ukierunkowana. Programy nauczania --
różnie. Zależy od ich twórców.

PS.
W nowych książkach do historii już nie piszą, że ruski nas od tyłu
brali, itp. Za to w --- podręczniku  do historii --- (w którejś klasie
gimnazjum) jest przykładowe zadanie: Przyjeżdża do ciebie w odwiedziny
kolega z Niemiec [...], napisz wypracowanie.



??? I co mu zarzucasz (temu zadaniu)?

A widział ktoś podręcznik do
pierwszej (czy drugiej...) klasy szkoły podstawowej?
Za moich czasów pies Burek miał 'budę'. Teraz pies Burek ma
'superdomek'.



A tak, bo w ogóle to już nie jest Burek ale bÓre|<, który od swojej Ali
sesemesi z trendy-chejafonu, żeby spytać ,,skond st00kash laska''.

Ogólne otępienie... jak widać sięga i trawi wszystkie
dziedziny... INDOKTRYNACJA.



??? Indoktrynacja?

Kolega z Niemiec,



Jak Niemiec, to nie może być już kolega? Waść ksenofob? Czy jedynie Niemcy
się nie podobają?

... Poza tym już kompletnie NTG. Ja się wyłączam i nie odpowiadam na
żadne oskarżenia pod swym adresem :



Hm... A tyle ich sprokurowałem :)


  spolszczanie linuxa




[---]

| zadań, ani do zreformowania się. Zadania matury jako takiej nie są chyba
| specjalnie kontrowersyjne.

Zadanie matury jako takiej nie - matury w formie obecnej - tak.



O tę "jako taką" mi chodziło. Trzeba po prostu ("po prostu", hłe hłe)
doprowadzić do tego, żeby forma matury była dostosowana do zadań, a
zadania dobrze określone.

| A wracając do matematyki, wszystko byłoby pięknie, gdyby program
| nauczania był bardziej sensowny i _normalnie_ realizowany od
| podstawówki. A tak jak jest, to matematyka nadal służy do katowania
| dzieci. Ja osobiście nie skarżę się, ale uważam za kompromitację dla
| polskiej szkoły, że to _czym jest_ funkcja zrozumiałem na studiach
| bynajmniej nie ścisłych (filologia angielska), przeglądając z nudów
| podręcznik mojej młodszej siostry. Nagle jakoś też zrozumiałem po co
| uczyłem się podstaw teorii zbiorów, nagle rozjaśniły mi się takie
| pojęcia jak dziedzina i przecidziedzina, zrozumiałem też co tak
| właściwie robiłem badając przebiegi zmienności funkcji. Tyle, że przez X
| lat wcześniej nikt mi takiej wiedzy nie potrafił przekazać. Tresura
| się po prostu "sprawdza". A z rozumienia się nikogo nie rozlicza. I to
| jest problem polskiej szkoły.

Trafiłeś w sedno. Matura powinna być egzaminem z umiejętności logicznego
myślenia i sporej dawki wiedzy ogólnej (czyli co czym jest i do czego to
można wykorzystać), a nie czysto technicznej wiedzy wybiórczej.



Dokładnie i precyzyjnie tak. O tym się paple od lat i żaden minister do
tej pory nie miał dość jaj, by odpowiednio przeorać programy i zwyczaje
nauczycieli - niereformowalnym każąc odejść. Zdolności - te wybitne -
matematyczne są ponoć i tak dziedziczne, więc wystarczy dodatkowo
wyłapywać najzdolniejszych do klas z ambitniejszym - czyli bardziej
technicznie zaawansowanym - programem by wilk był syty i owca cała.

Czym innym jest zrozumienie np. geometrii analitycznej, a czym innym jest

Program 10-ciolatki i ignorancja (oraz niedouczenie) wielu nauczycieli,
doprowadził do wytworzenia setek debilnych geniuszy, którzy nie potrafią
w ogóle analizować wyników, czy danych wejściowych.



"Ale za to, panie, robi badanie przebiegu zmienności funkcji w 1m16s! To
ci uczeń!"

[---]

Kretyńskie metody
nauczania matematyki, bez zrozumienia podstawowych kwestii, brak znajomości
tabliczki mnożenia i do tego zbędne przeciążanie dziecka dziwnymi obowiązkami.



Te metody są niestety związane z samym programem. Błędne są same
założenia, nie tylko metody. IMVHO całość programu nauk ścisłych do
etapu liceum powinna być nastawiona na wiedzę ogólną i _zrozumienie_,
nie ćwiczenie umiejętności technicznych, poza podstawowymi. Mam takie
nieśmiałe wrażenie, że to przykładowe badanie przebiegu zmienności
przeprowadzone choćby i pięc razy zamiast pięćdziesięciu, ale zo to z
dobrym _zrozumieniem_ tego co się robi, miałoby znaczie większą wartość
edukacyjną.

Dlaczego najlepszą metodą nauki czytania jest stary dobry elementarz?



Bo jest prosty i dostosowany do poziomu i potrzeb ucznia w danym wieku.

Te nowe kretynizmy - w swoim czasie człowiek miał książkę i zeszyt - książkę
szanował, zeszyt niekoniecznie. Teraz dzieci mażą w takich książko-zeszytach.
Zero poszanowania do książek od małego, że o cenach tychże nie wspomnę.



:) Mam te same wrażenia.

Mamy ten upadkowy rozwój cywilizacji - nie martw się, są kraje w których
sytucja jest jeszcze gorsza, niezależnie od poziomu nauczycieli.



Ale kiedy się tłumaczyłem w szkole ojcu, że reszta klasy też dostała
dwójki z klasówki, słyszałem "ty się na resztę klasy nie oglądaj, ty
masz dostać piątkę - uczysz się dla siebie, nie dla reszty klasy" :)


  Mamo, Tato już wiem jak główka pracuje!
W połowie września w szkołach pojawi się projekt edukacyjny „Mamo, Tato już wiem jak główka pracuje”. Jest on odpowiedzią na potrzebę społeczną szybkiej i efektywnej nauki. Patronat nad projektem objął Instytut Badań Edukacyjnych przy Ministerstwie Edukacji Narodowej.

Nadszedł początek roku szkolnego. Dzieci zasiądą do książek i ćwiczeń. Czy są odpowiednio przygotowane do nauki? Czy wyprawka szkolna i biurko w domu to jedyne elementy potrzebne dzieciom do zdobywania wiedzy? Otóż nie. Należy przygotować nie tylko zewnętrzne otoczenie, ale i umysł i ciało. Jak to zrobić? Odpowiedzią na to pytanie jest projekt edukacyjny „Mamo, Tato już wiem jak główka pracuje”.

Jest to program edukacyjny skierowany do dzieci klas I - III oraz ich rodziców i nauczycieli. Jego celem jest podniesienie poziomu wiedzy dzieci, nauczycieli i rodziców o technikach wspomagających naukę, które pomogą zrównoważyć czas spędzony przy książkach
z czasem przeznaczonym na relaks. Dzięki temu nauka będzie trwała krócej, ale będzie bardziej efektywna niż wielogodzinne „siedzenie nad książką”. W myśl przysłowia „Czym skorupka za młodu nasiąknie, tym na starość trąci” organizatorzy programu postawili na naukę dzieci rozpoczynających przygodę z edukacją. Dzięki temu dzieci już na samym początku szkolnej drogi nabiorą pozytywnych nawyków.

Bardzo ważnym elementem projektu jest zaangażowanie rodziców. Dzieci wspólnie
z rodzicami będą wykonywały zadania rodzinne i eksperymenty, mające na celu utrwalenie wiadomości zdobytych w szkole oraz pokazanie rodzicom technik szybkiej i efektywnej nauki. Dzięki temu rodzice będą mogli dostosować omawiane techniki również do swoich potrzeb
i wykorzystywać w swojej pracy zawodowej.

Materiał dydaktyczny opracowała pani Jagoda Wąsowska - ekspert w zakresie metod efektywnego uczenia się oraz trener Szybkiego Czytania i Technik Pamięciowych. Materiały edukacyjne trafią do szkół nieodpłatnie. Na paczkę składają się: zeszyty ćwiczeń dla dzieci, plakaty edukacyjne do powieszenia w klasach, plakat informujący o organizowanym konkursie, konspekt dla nauczyciela, broszura informacyjna dla rodziców. Każda szkoła otrzyma jeden zestaw na 6 klas (po 2 klasy z każdego rocznika I - III). Materiały zostały wpisane na listę środków dydaktycznych zalecanych do użytku szkolnego MEN.

W programie bierze udział 600 szkół podstawowych z piętnastu miast całej Polski. Realizacja projektu rozpocznie się 22 września. Projekt zakończy się konkursem plastycznym dla klas i nauczycieli. Tematem konkursu będzie praca plastyczna nt. „Co lubi mózg?”. Dla laureatów konkursu przewidziane są nagrody: zestawy multimedialne dla dzieci oraz laptopy dla nauczycieli.

Dla wszystkich zainteresowanych technikami szybkiej i efektywnej nauki powstał serwis internetowy, w którym znajdują się artykuły dotyczące projektu, sondy, forum z ekspertem oraz przykładowe ćwiczenia.

Sponsorem projektu jest firma Merck producent marki Kidabion. Za opracowanie i realizację projektu odpowiada Instytut Kreatywnej Edukacji Kids’Lab.

  Podręczniki na raz
Wielu gimnazjalistów i licealistów nie może kupować podręczników od starszych kolegów, bo w książkach są wypełnione ćwiczenia i wpisane oceny. Dlaczego? Bo wydawcy drukują w jednej książce podręcznik i zeszyt do ćwiczeń. Rodzice uczniów zmuszeni są słono płacić za połączone egzemplarze.

Tymczasem z podręczników łączonych z zeszytami, z takich wydawnictw, jak Żak, WSiP, Longman czy Art-Szkol, korzysta większość szkół w województwie łódzkim.

- Książki do angielskiego, niemieckiego i techniki są łączone z ćwiczeniami, uczniowie muszą je wypełniać długopisem, a nauczyciele stawiają w nich oceny - mówi Iwona Gładkiewicz, matka pierwszoklasisty z Gimnazjum nr 5 w Zduńskiej Woli. - Na trzy nowe książki, których syn za rok już nie odsprzeda, musiałam wydać prawie 100 złotych. To zwykłe nabijanie kieszeni wydawnictw i księgarzy, bo tyle samo kosztowało mnie kilkanaście pozostałych, używanych podręczników...

Problem dotyczy też licealistów. Komplet książek do I klasy liceum kosztuje ponad 400 zł. Używane, bez ćwiczeń, można byłoby kupić za jedną czwartą ceny.

- Zwłaszcza wydawnictwa do lektoratów zawierają części, które uczeń musi wypełnić, i nie mamy na to wpływu - tłumaczy Agnieszka Jaśkiewicz, dyrektorka Zespołu Szkół w Zduńskiej Woli. - Jedyne, co w takiej sytuacji nauczyciel może zrobić, to zezwolić uczniom na zapiski ołówkiem, aby uratować podręcznik dla kolejnego rocznika.

- Zobligowałem pedagogów, by korzystali z podręczników, w których ćwiczenia są rozdzielone - twierdzi Dariusz Jędrasik, zastępca dyrektor II LO w Łodzi.

Także Grzegorz Trybuchowski, dyrektor I LO w Łasku, uważa, że ćwiczeniówki w głównym grzbiecie to nieporozumienie.

- Na przykład w podręcznikach do języków obcych często sprowadza się to do wpisania trzech wyrazów, a uniemożliwia odkupienie książki - mówi dyrektor Trybuchowski.

Wiele wydawnictw preferuje książki typu "dwa w jednym". Zapewniają jednak, że nie chodzi im o większe zyski ze sprzedaży książek jednorazowego użytku.

- To nie jest mechanizm, który ma bić w kupującego, ani też żadna strategia wydawnictwa. Wiele zależy od autora danego podręcznika, często bowiem to on, układając zakres programowy, uważa, że korzystniej dla uczącego jest mieć w jednym grzbiecie materiał podstawowy wraz z ćwiczeniami - wyjaśnia Marta Kusek z zespołu ds. kontaktu z mediami Wydawnictw Szkolnych i Pedagogicznych.

- Podręczniki razem z ćwiczeniami stanowią w sprzedaży zdecydowaną większość - potwierdza Iwona Piaseczna ze skierniewickiej księgarni. - Rodzice płaczą i płacą, a nas pytają, dlaczego tak jest i czemu nie działa program "Tani podręcznik". Ale to chyba nie do księgarzy pytanie.

Kaja Małecka z biura prasowego Ministerstwa Edukacji Narodowej wyjaśnia, że resort, biorąc pod uwagę niezadowolenie rodziców i wysokie koszty zakupu książek, przygotowuje założenia programu "Tani podręcznik". Zdaniem rzeczniczki, w programie, o którym jeszcze przed wakacjami mówił minister Roman Giertych, znajdą się wytyczne dla wydawców, aby nie tylko podręczniki były tańsze, ale także, by w jednym grzbiecie nie drukowano podręcznika wraz z ćwiczeniami.

Kiedy minister podpisze rozporządzenie w sprawie "Taniego podręcznika"? Kaja Małecka nie potrafi odpowiedzieć na to pytanie...

Źródło: Dziennik Łódzki

Dlaczego nie jest tak jak to było za moich czasów.
Mianowicie tak, że z jednego podręcznika kształciło się kilka lub nawet kilkanaście roczników

  Komputery zabijają kaligrafię
Przy odrabianiu prac domowych długopisy przegrywają z klawiaturą. W szkołach zadania opisowe wypierane są przez testy i ćwiczenia. W efekcie uczniowie coraz gorzej radzą sobie z ręcznym pisaniem.

Co robią dzisiejsi uczniowie, gdy mają napisać wypracowanie domowe, referat albo inną dłuższą pracę pisemną? Siadają przy komputerze, uruchamiają edytor tekstów i nauczycielowi oddają wydruk. - To normalka - mówi Sylwia, uczennica jednego ze stołecznych gimnazjów. - W komputerze jest wygodniej. Program sprawdza błędy, nie trzeba nic kreślić czy przepisywać - dodaje. Twierdzi, że nauczyciele są zadowoleni, bo prace są przejrzyste i łatwiej je sprawdzać.

Jednak komputerowa łatwizna, na którą idą uczniowie i nauczyciele, nie wychodzi dzieciom na dobre. Bo gdy w końcu piszą tekst długopisem, mają z tym wielki problem. Tak jak zdający ostatni egzamin gimnazjalny - w niektórych województwach jedna czwarta uczniów z wypracowania nie dostała nawet punktu.

Gdy robię pisemne kartkówki, jest dramat

- Dzieci nie piszą, więc nie umieją pisać - twierdzi Roman Dziedzic, dyrektor Okręgowej Komisji Egzaminacyjnej w Jaworznie. - Komunikatory internetowe, SMS-y i wypracowania ściągane z sieci nie rozwijają tej umiejętności - dodaje.

Nie tylko edytory tekstów powodują, że ręczne pisanie kuleje u dzieci. Zmieniły się też metody pracy w szkołach. Kaligrafię - przed wojną przedmiot obowiązkowy - dzieci poznają jedynie na początku edukacji, gdy uczą się literek. W starszych klasach zeszyty wypierane są przez ćwiczenia i karty pracy. - W szkole dominują teraz testy. Dzieci rzadko piszą dłuższe teksty, na klasówkach najczęściej wystarczy, że zaznaczą A, B lub C. Przez to trącą nie tylko umiejętność ładnego pisania, ale też poprawnego formułowania myśli. Gdy zamiast testów robię pisemne kartkówki, jest dramat. Ani w tym sensu, ani wyglądu. Wypracowania przypominają hieroglify i nie sposób ich odczytać - twierdzi Anna Sikora, która uczy przyrody w jednej z łódzkich podstawówek.

Ministerstwo problemu nie widzi

Na Zachodzie problem dostrzeżono już dawno. W Wielkiej Brytanii prowadzone są specjalne kursy, na których nauczyciele dowiadują się, jak skutecznie uczyć pisania ręcznego. Nacisk na tę umiejętność kładą też niektóre niemieckie landy. W Polsce w tej sprawie nic się nie dzieje. MEN nie planuje żadnych działań na rzecz pisania. Poprawy tej umiejętności nie przewiduje też nowa podstawa programowa. Resort twierdzi, że nie ma takiej potrzeby: - Nauczyciele na bieżąco, zwłaszcza w klasach I-III szkoły podstawowej, zwracają uczniom uwagę na konieczność starannego, estetycznego pisania - twierdzą przedstawiciele resortu.

Problem zauważyli za to studenci z Akademickich Inkubatorów Przedsiębiorczości, który zorganizowali Ogólnopolską Kampanię Ładnego Pisania. Jej elementem jest coroczny konkurs dla gimnazjalistów. - Chodzi o propagowanie wśród uczniów szkół gimnazjalnych w całej Polsce kaligrafii oraz zwrócenie uwagi na problem zaniku umiejętności ładnego pisania. To istotna umiejętność, pisanie, zwłaszcza piórem, pobudza wyobraźnię, ćwiczy cierpliwość i samodyscyplinę. To cechy potrzebne nie tylko w szkole, ale i w biznesie - twierdzi Justyna Gaj z AIP.

Tegoroczna odsłona kampanii rozpocznie się prawdopodobnie w maju.

Źródło: Metro

  Zwolnieni z myślenia
Jako matka 12 latki ( to koszmar) która właśnie jest w 6 klasie( jeszcze większy koszmar) mam do czynienia na z grupa jej koleżanek i kolegów w zbliżonym wieku. Problem jest o wiele bardziej złożony: wszelkie dys... istnieją i niestety nie sa w pełni wyleczalne, to mit, są nadużywane zarówno przez rodziców jak i nauczycieli oraz poradnie z różnych powodów.
Rodzice często chcąc ułatwić dziecku edukację, załatwiają mu zaświadczenie z poradni, następni, widząc,co się dzieje,bo jakimś dziwnym trafem nastąpiła epidemia dys... też w końcu idą i załatwiają, zaświadczenie, po co dziecko ma się męczyć - skoro inne dzieci maja łatwiej, dlaczego ich dziecko ma nie mieć ? Nauczyciele( nie wszyscy,ale się niestety zdarzają tacy ) chcą mieć spokój i właśnie dla niego, często proponują rodzicom wizytę w poradni( sama tak miałam), oczywiście moja latorośl nie ma żadnej dys..., jest zwyczajnie leniwa,ale o ileż łatwiej jest załatwić świstek i po kłopocie,zwalnia on nie tylko ucznia,ale również rodziców i nauczycieli od obowiązku. A poradnie ? Sama mam koleżankę, której syn, super inteligentny,odpowiednio zmotywowany potrafi dać w poradni takie przedstawienie,że przez kilka lat nikt się nie zorientował,ze to tylko super udawanie

Oczywiście, znam tez uczniów i rodziców, którzy nie wykorzystują żadnych luk, tylko ciężko pracują z dziećmi, a efekty przy dużym stopniu dys... są mierne, w stosunku do zaangażowania i włożonej pracy

Podobnie jest z ADHD-jest to bardzo przykre zarówno dla rodziny, jak i współuczniów schorzenie ( klasy integracyjne to parodia, kilka osób, każda z rożnymi sprzężonymi niesprawnościami, to całkowite nieporozumienie, cierpią na tym dzieci sprawne-i wiem, co mówię,bo mam syna z mpd i NIGDY nie chciałabym, żeby chodził do klasy integracyjnej ), ale również ADHD staje się często wymówką, dla całkowitej indolencji rodziców( niestety), a uwierzcie mi, jedno dziecko z ADHD potrafi całkowicie uniemożliwić jakiekolwiek prowadzenie lekcji:(

Problem jest jednak moim zdaniem bardziej złożony : wieczne reformy oświaty raczej ja skutecznie zdezorganizowały, i zniszczyły długo wypracowane wzorce - już pierwsze 3 klasy szkoły podstawowej to masakra-tzw. nauczanie początkowe, to całkowity groch z kapustą-dzieci, zamiast uczyć się podstaw, uczą się wyrywkowo, nie am utrwalania ani charakteru pisma, ani zasad ortografii, ani podstaw liczenia-całkowitym koszmarem jest wprowadzenie zeszytów ćwiczeń, gdzie uczniowie wpisują wyrazy, zaznaczają odpowiednie punkty, czasami napiszą 2 zdania. I tylko od dobrej woli nauczyciela, i tak mającego wszystkiego dosyć, zależy, czy uczniowie będą mieli dodatkowo jakiekolwiek zeszyty, czy też nie Najczęściej, przy przepełnionych klasach rezygnują z tego. I tak, już na samym wstępie, gdy powinno się wyrabiać podstawowe umiejętności, jest to ograniczone do minimum. Potem jest tylko gorzej, w zeszytach pisane z każdego przedmiotu po kilka zdań, reszta to zeszyty ćwiczeń, podręczniki-porażka! Historia-przy braku chronologii, przypadkowe ,oderwane od siebie zagadnienia historyczne;Przyroda-następna mieszanka biologii, chemii i fizyki, poszarpana, bez powiązań I tak można by było wymieniać bez końca-nauczyciele alarmują o tym cały czas,ale odzewu brak. W zasadzie tylko bardzo zdolny uczeń jest w stanie sam ogarnąć to wszystko, ale nawet takim pomagają rodzice, przeciętny bez codziennej pomocy ze strony rodziców nie da rady, bez pomocy ,słaby uczeń jedzie na 1 i 2 i jakoś przechodzi z klasy do klasy.

To jest jakiś koszmar! Nie am dnia, żebym na ten temat nie rozmawiała z koleżankami na temat szkoły, a dopiero koszmar zaczyna się w gimnazjum.
Ja się przestaje dziwić ludziom,ze nie umieją czytać i pisać, ze nie umieją liczyć...
Myślę jednak,ze NIC nie usprawiedliwia LENISTWA i CAŁKOWITEJ abnegacji językowej, jaką wykazują niektórzy piszący na tym forum !

I na zakończenie, studia kończyłam w zasadzie prawie 17 lat temu, wtedy wszystkie dys itp. to był śpiew przyszłości, studiowałam na Akademii Rolniczej w Poznaniu-nawet nie wiecie, jakim szokiem były dla mnie pożyczane zeszyty z notatkami z wykładów-takich błędów, jakie tam widziałam, nie było mi dane do tego czasu spotkać nigdy! To nie były nawet zwykłe błędy ortograficzne-nieraz musiałam się długo zastanawiać, co dane słowo oznacza, bo pisane były fonetycznie i z błędami ortograficznymi- i gdy się tak biedziłam nad zdeszyfrowaniem tych słów, nurtowała mnie jedna myśl - JAK TE OSOBY ZDAŁY MATURĘ Z JĘZYKA POLSKIEGO ?

Po prostu-polski system edukacji jest chory i dziurawy, wszelkie zaświadczenia bardzo nadużywane, a do czego to doprowadzi-widać często chociażby w sklepie : arbuS,tÓrki,śląZka( kiełbasa) itd, itp

  6-latki w szkole, 5-latki w zerówce - jak to w końcu będzie
Kasia szła również programem "Wesoła szkoła" ale miała tylko karty pracy. Kuba ma dodatkowo kolorowankina każdą porę roku, ćwiczenia do literek i do cyferek, gdzie poza pisaniem jest sporo rysowania, piszą również w zeszytach, pani kseruje jakąś dodatkową książkę przy literach a ostatnio wszystkim dzieciom zamówiła książki matematyczne do nadrobienia przez ferie w miarę możliwości...bagatela 40 stron. Powiedzcie mi więc czy to nie jest normalna nauka? Dla mnie to już teraz nie jest zerówka , którą kończyła pięć lat temu Kasia.


Ewo Miłosz także miał program "Wesoła szkoła" ale absolutnie nia miał tyle pracy, jak i reszta dzieci, jak piszesz 0 "O" Kuby. Natomiast zakup dodatkowej ksiązki i praca podczas ferii Ferie ZAWSZE powinny byc do wypoczynku, a nie do pracy, w szkołach przeciez w szczególnośco o to się zabiega w zapisach statutowych.
Natomiast ja bym dodała, w czym utwierdziła mnie jeszcze moja kuzynka nauczycielka zerówek od lat, że z tymi wymaganiami to jest tak, że jesli zerówku prowadzone sa przez panie, które są przede wszystkim "przedszkolankami" (np. miały takie wczesniejsze dośwoadczenia zawodowe) to wymagania sa takie, jakie powinny być , czyli nie za wszelką cene robić z zerówki szkołę, bo nikt tego przecież nie oczekuje, a juz na pewno nie jest to wymóg jeszcze obowiązujacej podstawy programowej.
Natomiast jesli do zerówek wkraczają nauczycielki z doświadczeniami w pracy kl. 1-3 to niestety, jesli same nie mają jakiegos wyczucia pedagogicznego, to dzieje się tak, że te 6 latki mają nawet bardzo czasochłonne zadania domowe, i bardzo dużo uzupełnianek w róznego rodzaju ćwiczeniach.
Po własnych doświadczeniach dodam jeszcze, że Miłosz wraz ze swoją grupą uczęszczał do 6 latków w przedszkolu, mieli po jednym podstawowym ćwiczeniu na dany okres ( tzn. w ciagu roku szkolnego kolejno chyba 6) , czyli zawsze praca na jednej książce. Do tego materiału kserowane, w zalezności od możliwości dziecka ( Miłosz np. z powodu słabej grafomotoryki miał inne niż pozostałe dzieci, inne tez miały dzieci o rok młodsze bo była to grupa 5-6 latków) i 95 % tej grupy trafiło do jednej klasy szkolnej - obecnie po klasyfikacji semestralnej jest to klasa najlepsza spośród 4 pierwszych w szkole, z 19 uczniami wzorowymi i zaledwie 4 nie > Jak mówiła mi pani ze szkoły, po raz piewszy do wielu lat nie pisze na radę pedagogiczną w sprawozdaniu o tym, że którekolwiek dziecko nie radzi sobie z nauką szkolną. Inne klasy maja po 1-3 wzorowych, więc jako rodzice naprawde doceniamy ogromna zasługę wspaniałej zaangażowanej pani z przedszkola, że dzieci są tak dobrze przygotowane do podjęcia nauki szkolnej. Naprawdę - żaden rodzic nigdy nie mówił, że odczuwalne jest obciążenie wymaganiami w przedszkolu, a juz w szczególności tymi "pisano-rysowanymi".

Jak powiada Miłosz "jestem na liście wzorowych"

  Dysleksja-książki,artykuły,odczyty,wywiady.....
"Trudno zrozumieć ociemniałego jeżeli samemu ma się dobry wzrok. Trudno pojąć problemy niesłyszącego jeśli samemu ma się dobry słuch.
Trudno pomóc dyslektykowi jeżeli samemu nim się nie jest.

Można spróbować zrozumieć osobę ociemniałą zasłaniając sobie oczy i usiłując poruszać się w pomieszczeniu pełnym sprzętów; skończy się to wieloma niepowodzeniami w postaci upadków, stłuczeń a może nawet skaleczeń. Ale tak naprawdę ociemniali nie jesteśmy i nigdy nie pojmiemy toku rozumowania osoby niewidomej ponieważ cały czas funkcjonuje w nas świadomość, że za chwilę zdejmiemy z oczu zasłonę i wrócimy ze świata ciemności. Zrobiliśmy jednak krok w kierunku zrozumienia i choć w małej części pojęliśmy co znaczy nic nie widzieć.

Możemy też wcielić się w osobę niesłyszącą zasłaniając sobie uszy i choć przez jakiś czas poruszać się w świecie ciszy. I tu również powtarza się ten sam problem- odetkamy uszy i dźwięki powrócą, ale liczą się dobre chęci; próbowaliśmy i choć trochę rozumiemy kogoś, kto nie słyszy nawet dzwonka do drzwi i nie może rozmawiać przez telefon.

A jak zrozumieć dyslektyka? Jego trudności i kłopoty wynikają z zaburzeń, których nie możemy u siebie wywołać „na próbę”. Nie możemy wcielić się w osobę z dysgrafią jeśli mamy „zakodowane” ładne, kształtne pismo ani zacząć robić błędy ortograficzne tak jak osoby dotknięte dysortografią, jeżeli nigdy błędów nie robiliśmy. Jak pojąć niemożność zapamiętania prostych działań tabliczki mnożenia, jeżeli sami umiemy ją na pamięć o każdej porze dnia i nocy? Są metody, które choć w małym stopniu pozwolą nam, nauczycielom, pedagogom i terapeutom spojrzeć na problem dysleksji z punktu widzenia dyslektyka. Chwilowe wytworzenie „fałszywych” utrudnień w pojmowaniu niektórych schematów graficznych i myślowych rzuci inne światło na problemy z jakimi borykają się dzieci dyslektyczne. To co dla nas, ludzi z ustaloną lateralizacją nie stanowi większych utrudnień, dla dyslektyka jest koszmarem dlatego w tego typu ćwiczeniach posługujemy się ręką przeciwną niż ta, której używamy na co dzień.

Jedno z zadań mających zbliżyć nas do problemów jakie przeżywają dyslektycy, polega na przepisaniu z tablicy dowolnego tekstu na foliowy woreczek napełnionym wodą.

Skąd ten pomysł? Dzieci dyslektyczne z niskim poziomem graficznym pisma skarżą się często na to, że linie, w których piszą sprawiają wrażenie falujących, powierzchnia kartki sama „ucieka” spod ręki a długopis „jeździ” po niej jak na łyżwach. Przepisując tekst z książki lub z tablicy sporo czasu zajmuje im znalezienie właściwego miejsca, w którym oderwały wzrok; nie wiedzą ani gdzie skończyły pisać w zeszycie ani gdzie jest miejsce na tablicy, w którym przerwały przepisywanie.

Powierzchnia wspomnianego, foliowego woreczka przypomina opisywaną śliskość kartki, zróżnicowany nacisk długopisu spowodowany różnicami ciśnień wody zobrazuje nam niestabilną pracę ręki dziecka i jego kłopoty z umiejscowieniem liter w liniach. Nasz „falujący” zeszyt utrudnia rozpoczęcie pisania we właściwym miejscu, chwieje się, ucieka spod ręki jest tak samo „nieposłuszny” jak zwykły zeszyt w rękach dyslektyka. Już po kilku chwilach wiemy, że napisanie dłuższego tekstu w takich warunkach jest niemożliwe; nasza ręka męczy się, pismo jest nieczytelne, a koncentrując się na jako takim zachowaniu grafiki zdarzyć się może, że zapomnieliśmy o jakiejś podstawowej zasadzie np. o zakończeniu zdania kropką!

Jeżeli dodamy do tego stres, zmęczenie fizyczne i psychiczne ucznia, zniechęcenie czy ból głowy, mamy chociaż w małym ułamku obraz problemów z jakimi boryka się dysgrafik.

Musimy też pamiętać o tym, że to co dla nas, dorosłych jest zjawiskiem, z którym możemy sobie poradzić (stres, zniechęcenie, zmęczenie itp.), dla dziecka urasta do rangi problemu. Jeżeli boli nas głowa bierzemy tabletkę, jeżeli jesteśmy zmęczeni- odpoczywamy, ale jak rozumieć dziecko, które jest zmęczone po 15 minutach pobytu na lekcji? (Patrz: przykładowe ćwiczenie z woreczkiem foliowym). Ból głowy u dyslektyka przed wyjściem do szkoły nie musi być symptomem fobii szkolnej (choć w wielu przypadkach tak jest), może pojawiać się u dziecka na samą myśl, że za chwilę będzie miało przed sobą kartkę zeszytu lub książkę.

Najczęściej jednak bóle głowy pojawiają się po zajęciach szkolnych, kiedy konieczność koncentracji i związanych z nią napięć mija, uniemożliwia to odrobienie pracy domowej i skoncentrowanie się na prostych czynnościach. Wtedy dyslektykom przypinamy łatki: leń, nieuk, hipochondryk... Ale czy tak jest naprawdę? No to zobaczmy co napisaliśmy na woreczku z wodą.

Katarzyna Lewańska-Tukaj"

http://news.webwweb.pl/2,4143,1,Zrozumi ... tyka,.html